甘肃省成县幼儿园   浩春林

在幼儿园教育活动中，如何有效培养幼儿的良好品质，如果过分强调教师的主导作用，会出现教师说教过多，高控制等问题；而过分的强调幼儿的主体作用又会出现幼儿的学习过程过于松散、难以获得有价值的学习经验等问题。那么我们应如何巧妙地将两者加以平衡？

    一、尊重幼儿，让幼儿自主学习、自主探索

在实际操作过程中，我们老师经常要么过于让幼儿放任自流，要么又回到了传统的“师本位”。该如何正确对待幼儿的自由探索呢?我认为，我们老师要在活动中扮演好引导者、帮助者的角色 ，审慎而有效地引导和帮助是幼儿自主探索顺利进行的保障。教师以问题引导幼儿向一定的方向观察、探索，以问题引导幼儿与环境、材料、同伴和教师相互作用。当然，教师的问题要符合幼儿的生活经验和认知水平，既不能太简单，也不能太难，要让幼儿通过自主探索能寻找到答案。同时，还要注意到问题的开放性，以激励幼儿对问题解决提出多种方法。这样，幼儿在解决问题的过程中，其探究能力、自我想象能力、自我创造能力都得到发展。

     二、教师要记住自己的角色，要把握好时机和分寸

自由活动可以把幼儿从教师的束缚中解放出来，把幼儿的脑、眼、手、口等感官解放出来。当然，我们老师始终不能忘记自己的角色和参与游戏的目的，要把握好帮助的时机和分寸，牢记一条教学准则：只要是幼儿能说的就让他自己说，只要是幼儿能做的就让他自己做，避免随意、主观地帮助幼儿。但是，注重自由活动，并不是教师放任不管，听之任之，让幼儿搞“自由主义”。那么怎么能让幼儿的自由活动与教师的主导作用有机的结合起来呢？要朝有意于幼儿身心健康方向发展，教师要在充分尊重幼儿意愿的基础上，发挥其主导作用。

    三、结合幼儿一日生活，建立常规，树立幼儿规则意识

将教育融于幼儿的一日生活，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化地执行规则，是培养幼儿规则意识的基本策略。幼儿从早晨入园到晚上离园，一天的生活当中，上下楼、如厕、盥洗、进餐、午睡等等每个环节都离不开规则，培养幼儿规则意识，首先应该让幼儿知道，规则存在于我们生活的方方面面，需要我们了解并遵守。由于孩子年龄小，理解能力有限，教师对孩子的教育要细致，要明确、要有耐心，要让孩子在理解的基础上逐步加深印象，要给孩子养成的时间，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让孩子做到持之以恒。再有，教师在培养过程中，可以根据幼儿年龄特点，或将规则编成小儿歌，或设立各种主题的小评比，调动幼儿内在因素，激发幼儿的上进心，逐步让幼儿变被动为主动，自觉遵守各项规则，如：进餐时的“文明餐桌”、午睡时的“安静宝宝”。逐步在一日生活中树立幼儿规则意识。

    四、把个别教育与集体教育有机的结合起来

在自由活动中，教师既要注意对个别幼儿良好个性的培养，但也应注意面向全体，使集体教育与个别教育相结合，可以使受教育的面更广，扩大教育的效果和影响，取得抓住一个，教育一群的效果。一次自由活动时，有一个小朋友很伤心地告诉老师，说小朋友都叫他“大胖猪”，并一面叫、一面拍手笑。针对这件事，老师组织全体幼儿讨论这种不尊重别人的行为对不对。通过你一言我一语，幼儿明白了不能这样对待同伴和别人，只有尊重他人，别人才能尊重自已的道理。 
五、教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础

教师只有把爱心献给孩子，孩子才能积极接受教师的教育，“观察了解孩子”是每一个幼儿老师的必备素质。在“自由活动”中，幼儿可以无拘无束地表达情感和显示能力，是高兴或是伤心，只要老师认真观察就能注意到。要让孩子在心理上真正接纳我们，就要让他们懂得老师的爱，向每个孩子表示爱意，让孩子在爱的氛围里健康成长。

    五、要锻炼幼儿的勇气，使他们更独立、自信

 孩子想要在学习、生活中获得成功，必须培养勇敢的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信。而锻炼孩子的勇气，其实常常是对父母的考验。有时父母仅仅是为了孩子的安危而担忧，牺牲了孩子锻炼自己的机会，其实这样对对孩子不利。父母更多地是为了保护自己的感情不要受到万一可能发生的危险的伤害，害怕自己不能随由此而带来的沉重打击，因此为了保险而加倍地保护，使孩子养成缺乏勇气不自信的弱点。孩子有时候是反感父母老是像放风筝一样用绳子牵着他们，也反感父母过分细腻地表现出那种关心，这样在别的孩子面前他们会觉得自己很没有能力，当他们看到别的孩子放心大胆地自己玩，而自己老是被父母陪着会非常厌烦，觉得父母多事，有时候甚至会产生逆反心理。所以父母要敢于放手，大胆地鼓励孩子去做他们能做的事，做一个勇敢的孩子。同时也可以培养孩子的独立性，坚强的毅力和良好的生活习惯。

    六、要满足幼儿的好奇心，让他们大胆探索

　　幼儿的好奇心能使他们不停地探究事物。它能激发幼儿认真思考，使之产生强烈的求知欲望，去发现、探索生活中的奥秘，从而促进幼儿创造力的发展。心理学家卡尔逊提出：教师要积极鼓励由好奇心引起的各种探索活动。注意幼儿不寻常的问题和有价值的想法，发现新的学习经验。比如冬天我让幼儿在雪地里玩雪，和他们一起堆雪人、抛雪团、滚大雪球。幼儿乐得不得了，连平时不爱动、不声不响的幼儿，都变得生龙活虎了。此外，利用游戏、绘画、音乐、舞蹈、表演等其他活动向幼儿提一系列的发散性思维问题，并鼓励幼儿抢答，看谁答得快，答得多。鼓励多样性，寻求多种答案，长此训练，能使幼儿思想开阔、思路灵活，进而提高其创造性，促进幼儿创造力的发展。