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                 河南省滑县城关镇第四初级中学  耿军英

      语文是学习和工作的基础，学习语文对学生将来从事工作和继续学习产生深远的影响。语文学科包含着丰富的人文精神和美学因素，所以，语文教学应着重综合素质的培养，审美能力的培养，唤起学生的 创作激情，语文教学不仅要调动学生的参与探讨研究的主动性，有效的提高教学效率，而且还潜移默化地影响学生的人文视野、价值取向、 文化胸襟和审美情趣，养成学生学习语文的良好习惯。

            一、 建立民主和谐的师生关系，发挥学生的主体作用

    在教与学的社会关系中，师生关系不是命令与服从的关系，而应该是平等的“我——你”关系，双方互相尊重，互相信任，真诚交往，共同探讨真理，交流人生体验。在这里，教师的权威不是外部强加的,而是内在养成的 身，但要放下教师的架子，尊重学生，用人格的魅力去吸引学生，让他喜欢你，尊重你，不能用简单粗暴的方法对他们一概否定，要抓住他们身上的闪光点，多鼓励学生，教学过程不只是传授知识，更重要的是通过师生之间直接性的对话，取得心灵的沟通，实现双方主体性的建构与发展。

            二、 以教材为窗口，拓展学生的知识面

    过去教材看做是学科知识体系的浓缩与再现，教材是学科知识体系的载体，实质是教材即知识。要打破这种陈旧的教育观念，把教材看作是引导学生认识和发展，生活学习，人格建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认识、分析、理解事物并进行反思、批评和建构意义的中介，是师生对话的话题，师生教学学习的目的，不是为了记住话题本身，而是为了通过话题为中介进行交往，获得发展，学生不是被动的接受知识，而是主动进行知识的建构，使学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。

   在教学过程中，把语文与生活紧密的联系在一起，教学要从学生的生活出发，贴近学生的生活，找课文与生活的切入点，尊重学生对生活的独特感受，引导学生有一个价值观的选择，不要用成人的眼光去限制学生，即使学生答出一个角也要给予鼓励和肯定，对学生回答的问题，不要用简单的对与错评判，应该说以哪以种思想为主，让学生充分发挥自己的思维空间、创新能力，把思路打开，不能关在一个套子里，给一个标准答案。通过学习，让学生把语文与社会联系起来，打开眼界，给出一个点，带出一个面，教语文不单纯教一个词，一个句子，而是要学生获得生活，适应社会，在教学中，要立足于课堂学习，而不拘泥于课堂学习。 

          三、 教室为舞台，生活为背景，培养学生自学能力

    在教学过程中，大胆地放开学生的手脚，不要用所谓的条条框框去束缚他们的头脑，给学生搭个架子，让学生往上攀，给学生确立个台阶，让他自己走千万不要扶着走，只有自学，才能充分调动学生的思维和主动性，才能让学生有足够的时间去体悟，去理解和把握知识，把课本中学到的知识应用到社会中去，在生活中去观察体会，认识世界，提高自身的素质，用所学的知识去指引自己学习更新的内容，把课内与课外，社会生活，紧密相连。

        四、 把学习课堂移到生活中，去观察感悟

   不要把学生的学习局限于课堂上的学习，让学生观察生活，积累生活，积累越厚实，越容易从记忆中挖掘出来，重新组合，学生每天都有观察，但不一定每天都有积累，要对学生进行指导，布置一些学生乐于接受的课外学习，比如，放学后看电视，节目随兴趣自选。但要求学生看完后写心得体会，不能流于形式，让学生学习生活中人物鲜活的语言，在写作中运用，提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇，学习书本上学不到的东西，培养学生观察生活，适应生活的能力，鼓励学生要有创新表达，增强学生的适应社会的能力。

   如今，素质教育已成为教育改革的主旋律，全面推行素质教育，是党和国家的教育方针，是关系到民族兴衰的大事，身为站在一线的教育工作者，应首当其冲，这是义不容辞的责任。