中华文教网移动版

四川省广安市广安区肖溪九年一贯制学校   陈小兰

随着教育改革的趋势，倡导探究性学习方式已日益成为世界范围内普遍关注的焦点问题之一。今年我们学校也在教学上做了大变革。由以前的“教师满堂讲”变成了现在的“学生自主学习为主”的导学模式，以培养学生的创新能力和实践能力。为了能够培养出适应新时代发展需要的创新人才，我们在语文教学中实施了探究性的学习方式。那什么是探究性学习方式呢？探究性学习就是学生对知识的主动探索和研究的过程，也即学生在学习的过程中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等实践活动，获得知识、培养能力，提高素质的学习方式和学习过程。

倡导这种学习方式的目的，不仅是让学生能够理解和掌握前人发现的知识，更主要的是要培养学生在主动探索的过程中让学生的各种潜能得以充分开发。下面谈谈我的几点体会：

一、在课堂中创设情景去探究

这种模式不同于一般的师问生答的启发式教学，而是教师把学生提出的众多问题归纳整合为对语文来说是“牵一发而动全身”的问题再反馈给学生。这种课堂教学中的探究性学习的关键是以学生为本，以问题为中心，以讨论为交流方式，让课堂上的每一位学习者（包括教师）都成为研究者。这样的学习使学生在教师指导下自主发现问题，探究问题，解决问题，最大限度地减少教师多余的讲授和不着边际的指导，从时间上确保了学生的自主学习，突出了学生的主体地位，提高了课堂效率。

从目前的教学环境中而言，学生大规模的实践锻炼机会并不多见，因而在必要时虚拟情境，引导学生通过质疑等手段进入情景尤显重要，当然，在进入情景阶段最容易受条件限制，教师要创造条件，适时点拨。只有课堂上的学习方式发生变化，才能引起其他情景下学习方式的变革；只有课堂上强化了探究的习惯、兴趣、能力和氛围，学生课下的探究才有了示范、基础和条件。

二、在阅读中发现问题去探究

探究性学习要培养学生敢于怀疑和否定权威的探究意识。而这种意识恰好是来自于平等地审视教材，把教材当作学习研究同时也是分析甚至批判的对象。

三、在课文学习中设立主题去探究

探究性学习并非毫无边际的空学，它完全可以对某一学科、某篇教材、某个问题进行深入研究使学生能够更多地获取寻觅知识的方式和渠道，深入挖掘教材的潜力。这类探究性学习有利于激发学生课外阅读的积极性，扩大阅读量。

这种让学生主动探究的学习方式，无论对课文的理解、知识面的拓宽，还是创新意识的培养和综合能力的锻炼，都是传统的接受式教学所无可比拟的，同时，学生的阅读品位也得到了提高。