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                            张玉娟   张东升

     通常情况下，聋生在受到挫折后，往往会长时间被失败的情绪所困扰，导致情绪不稳定，有的甚至产生某些心理疾病或走向极端。作为特殊教育工作者，应该适时对聋生进行挫折教育，并培养他们对受挫感的恢复力。

       一、培养学生的自信心

       许多聋生存在着自卑心理，认为自己听不见、讲不清，能力就比别人差；作为弱势群体，理应由父母、老师和社会来解决自己所面对的挫折与困难。实际上，这是聋生对挫折和自身的认识不够。

        1．对挫折的正确认识

    挫折是现实生活中客观存在的，遭受挫折与失败是很正常的事情。跌到了，自己爬起来；遇到不认识的生字词，自己查字典……这些都是在挫折与困难面前的积极态度。生活中、学习上遇到了其他挫折，也要能正确对待。作为教师，可以组织开展“名人事迹介绍”、“个人经验交流”等形式的活动，帮助聋生了解伟人和自己周围的同龄人是如何面对挫折的。这样，既让聋生明白挫折是无法避免的，也让他们坚定了克服困难的决心。

      2．对自身的正确认识

     要正确认识自己，并不是一件容易的事情，或者低估自己，从而产生自卑感；或者高估自己，从而造成自负。自卑者，容易在挫折面前出现一些极端行为。他们认为现实生活与自己的理想发生了巨大的落差，自己的力量是无法挽回失败的局面。教师可以通过开展一些形式多样的竞赛活动，帮助学生认识到自己的实力；或者召开“你了解你自己吗？”的主题班会；或者组织聋生作心理测试；或者祖师聋生互相评价等活动，让聋生对自己有一个正确的认识，让他们敢于面对自己的缺点，充分发挥自己的优势。

        二、培养学生的毅力

    聋生在面对挫折与困难的时候，有的立即放弃；有的经过两、三次的失败之后，也选择放弃。之所以出现这种情况，是因为聋生缺乏积极的态度去面对、顽强的毅力去克服。因此，教师要注意对聋生的“两个培养”。

       1.学习能力的培养 

       聋生在学习上遇到的挫折与困难，比健听者更多。这些困难，需要师生共同去克服，更需要教师的正确引导。首先，教师在教学的安排上，应该从易到难，以培养学生的学习兴趣，让学生体会学习的乐趣。如果在学习的初期，疑难问题就扑面而来，聋生又怎能有信心、有兴趣学下去呢？其次，对学习中的问题，应 该以学生思考为主，教师只是指导者、引路者，不可在学生失败了一、两次之后，就立即公布答案。

    2.动手能力的培养

    聋生受到父母和老师无微不至的关爱，许多生活小事都喜欢他们代劳，也觉得这是理所当然的。久而久之，造成了聋生自理能力差、缺乏吃苦耐劳的品质和竞争意识。在遇到错综复杂的问题时，聋生就束手无策了。作为教师，不能再给予他们这种“保姆式”的照顾了，应该逐渐创造一种“忧患氛围”，培养聋生的动手能力和独立生活的能力。

      挫折教育的另一个重要内容是培养聋生对受挫感的恢复力。乐观的孩子不是没有痛苦，而是能从痛苦中很快解脱，重新振奋。父母和老师应该认真培养聋生在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧，让学生明白，人生的挫折是难以避免的，但只是暂时的，是可以解决的。教师在对聋生进行挫折教育的时候，应该注意：适度和适量、以鼓励为主。

     俗话说，“吃一堑，长一智”。在挫折中磨练自己，才能给自己在社会的竞争中多一份成功的机会。为了聋生的将来，老师和家长应该从思想、心理、品质上引导学生，培养他们健康的心理，勇敢的面对挫折与困难。

（作者单位：山东省安丘市特殊教育学校）