中华文教网移动版

                  孔伟洲

做过多年的教师都有这样感受：初中生是最耗精力管教的，家长也认为孩子在初中时期是许多家长甚感头痛的时期。此阶段中学生有着强烈的逆反心理和逆反行为，常与老师、家长作对 。心理学称之为心理断乳期,我们俗称为“叛逆期”。

为什么这一时期的中学生会有如此强烈的逆反心理？作为班主任又该如何对待逆反期的中学生呢？

一 正确认识和理解中学生的逆反情结

　  中学生产生逆反心理的原因表现在主客观两个方面。主观原因：一是过分强调自我。二是受好奇心的驱使。三是偏激、片面看问题。客观原因：一是老师、父母的教育方法不当。二是某些特异生活经历对心理模式的影响。中学生逆反心理的表现是多种多样的，主要有：一是直接与老师或家长的教育指导相对抗。二是对社会产生不满情绪，向社会挑战。三是结成同龄群体，寻找"知音"和朋友。 

从小学进入中学，对孩子来说是一个飞跃，初中生往往认为自己不是小孩子了，独立活动的愿望变得越来越强烈。一方面想摆脱父母，自作主张；但另一方面，又必须依赖家庭。这个时期的中学生，由于缺乏生活经验，不能恰当地理解自尊，但却又强烈要求别人把他们看作是成人。如果这时老师还把他们常常当孩子来看待，就会厌烦，就会伤害了他们的自尊心，产生反抗的心理，萌发对立情绪。有什么心里话也不愿向老师说，对于父母、老师的批评和劝导不像以前那样听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。此时，老师常常抱怨孩子越来越不听话，孩子却说老师唠唠叨叨，真烦人！这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还很差，他们希望父母和教师给他们一片独立的天空，但是一旦父母给他们自由，他们又会抱怨父母不爱他们。因此这一时期值得家长、老师给予特殊关注。 

　二 全面地评价学生，努力尊重学生，通过沟通提高认识

自尊和受人尊重是人生存的一种基本需要。所以，班主任要将心比心，站在学生的立场上考虑问题。要认识到即使学生错了，也应站在维护其尊严的前提下要求其改过。每个学生都有优点和长处，评价学生时，千万不要单单以学习成绩来判断，教师要善于发现学生身上的“闪光点”，在全面充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力，这样会使他们进步得更快。当我们努力挖掘出每一个学生的闪光点，点燃了学生的心灵之火时，学生的逆反心理就会烟消云散，就会以良好的心态投入学习。

沟通是解除师生间的对立状态的最好方法。师生之间应建立平等、友好、愉快的氛围，开展批评与自我批评的活动。更重要的是可以引导学生全面看待问题，学会站在别人的立场上思考问题。通过这种方法，学生可以在讨论中解开心中的郁结，宣泄不满，同时还能证实自己的行为或从中认清自己的认知偏差，提高自己对问题的认识。
    三  抓牢思想品德的教育主线，行为上抓大放小
  （1）主抓品德教育，其他适当放开
    在正常的学校教育中，应该提倡良好的品德。品德不好，即使是人才，也只是危险品了。假如学习不能做到最好，但是品德是可以做到更好的。班主任应告诉学生，每个人都会面临各种选择，有许多选择是善恶之争，如：是否作弊？是否救死扶伤？等等，但主动权往往还在于自己。那么就应该让学生提高对是非的判断能力，以及分析、解决问题的能力，并严格要求自己的行为习惯，切不可给恶习留下任何余地。学生可能会对培养美德嗤之以鼻，那么就要用正确的思维方式令其接受。如我们可以从美德中得到心理的平静、坦荡，而不良的行为会让我们受其良心的责备，外在的物质满足远远比不上内心的充实、平安与满足。
    教育者应该主抓学生的品德教育，其他适当放开。对学生的一些行为上的不良习惯，我们应该有耐心叫他们矫正。切记“欲速则不达”的道理。让学生明白怎样才是正确的人生观与价值观。

（2）既讲原则又讲方法，实施有限满足

  我们知道，人在青春期最爱追求独立，争取解放，干什么都想自己试，不希望他人干涉。一位中学生曾这样对父母说“我为什么从小到大都听你的呢？所以，我是故意唱反调，唱错了，做错了，吃了亏也不后悔。你总得让我自己做主，错一次吧！”了解了学生的这一心声，教育者更应该明白放权的重要意义。针对独身子女皇帝式教育危害，社会也要求提高孩子的自立能力，那么就要适当放开他们，大方向抓住，小事情自主。让他们自己体验生活，学会自己思考自己的路该怎么走。培养学生的自理能力和社会适应能力。
   总之，转变学生逆反情感最重要的是班主任感情的投入和教育方法的改善。只要班主任能够对学生以诚相待，就可以融洽师生关系，就可以有良性互动，就可以“化腐朽为神奇”。
                             （广东省五华县潭江中学）