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                                     文/李邦炯

       数学课堂是实施数学教育的主渠道，如何调动学生的学习兴趣，就显得尤为重要。下面我就谈几点自己的看法。
       一、教师要亲近学生，增加亲和力，注重实践
教师应是一个明智的辅导员，在不同的时间和情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者，也可以是顾问和朋友。
     （1）创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的兴趣才能得到最大限度的发挥，这就需要教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上师生之间应该建立平等的对话平台，让学生觉得老师不是课堂教学的垄断者，更不是课堂教学的主宰者。
     （2）要求学生善于动手实践。数学实验是学生获得数学知识的重要手段。一个题目只想不动手，往往不得其门而入，只有动手做，才会有启发。动手实验能最大限度地调动学生的学习兴趣，发挥主观能动性，使所学的知识真正地转化为自身的知识结构，有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
      二、创设生活情景，激发学习兴趣
      成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，让学生在活动中、在现实生活中学习数学，能帮助学生搞清较难、易混的内容，使他们感到亲切、易懂、自然。
例如在列方程解应用题中教行程问题之前，我先组织学生进行有趣的表演。我让两个学生站在教室前后两个黑板前，准备相对而行，我喊"出发"，两个学生很快就撞在一起，于是我立刻在黑板上画出他们行走的示意图，告诉学生这种同时从两地相向而行，碰到一起就叫相遇。
       三、运用鼓励教学法，也是增强学习兴趣的有效方法
      数学课程由于其独特的知识体系，多数学生存在一定的畏难情绪。在这种情况下，教师要尽可能地肯定他们已取得的成绩，挖掘他们在学习中的"闪光点"，表扬其与以往相比有进步的地方，从而帮助其树立自信心，克服畏难情绪，培养出学习的乐趣与激情，使学生从被动学习转变为主动学习，从消极学习转变为积极学习。这种学习观念的转变，将对学生整个的学习生活产生深远的影响。
      四、教师要不断更新教学形式、教学语言、素材
     生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生学习兴趣的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。
      因此，教师必须努力创建既宽松又富有人情味的教育教学环境，充分调动学生的学习兴趣，学生才能体会到数学的快乐，才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的未来发展服务。（作者：湖南龙山县第二小学）