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贵州省湄潭县求是高级中学      黄学琼

兴趣是人们力求认识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲、激起他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习。笔者在教学中发现，高一学生的特点是兴趣广泛但稳定性较差，意志力薄弱，兴趣持续时间较短，一遇到困难就容易丧失兴趣。高中学生随着年级的升高，外语学习兴趣会逐渐下降，其中高一与高二，高一与高三之间差异显著。兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，使得两极分化现象日渐严重。为了培养学生学习英语的兴趣，笔者认为可以从以下方面来尝试：

一、在愉快的氛围和轻松的环境中培养学习兴趣

心理学研究表明，愉快的氛围和轻松的环境能培养学生的学习兴趣，提高学习能力，激发思考、获得知识。而营造轻松愉快氛围的关键是学生对教师有亲切感。因此，我在教学中注重感情投资，用真挚的爱唤起学生的共鸣，用言行，表情传递真情，鼓励、信任学生，使之不怕出错误，敢于开口说英语。

如在“自我介绍”一天的作息时间中，一学生说出一句“I'm not swim in a river.”我面带微笑予以纠正：“You could say I can't swim in a river”并顺口问了一句：“why”学生回答：“My father and my mother‘不让我’swim in a river.”我补上一句：“your father and mother don't let you swim in a river.”在教学中，凡是学生回答问题都要口头评价，答对的我常说“Good”，“OK”，“Quite right”、“Excellent”、“Well done”等赞扬的话；答得不对的，我常说：“Try again”、“Don't be shy”、“Don't be afraid of making mistakes”等勉励的话。在课堂教学中营造宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛，能使学生以愉快的心境进行学习、思考；同时也是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学习积极性就高，课堂效果就好，学习兴趣就浓了。

二、在语言运用中保持学习兴趣

为了使学生对英语学习兴趣更浓，我除了从理论上讲清英语的重要地位及学习英语的重要性，培养学生远大志向以外，还积极创造条件和环境，使学生尽能地使用英语，让他们在运用中保持学习乐趣。在教学中把英语课由“讲演课”变为“实践课”使学生一上课就置身于英语的环境中。

如在教学“现在进行时”时，我一边做动作，一边说：“What am I doing”？“I'm writing/ reading…”接着让学生表演动作“reading” He is reading “she is reading”、“Writing, He is writing.”等，接着又问：“What are you doing?”“What is he/ she doing?”并帮助学生回答，从而引出生词，掌握所学内容。通于大量实践，给学生愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断前进，激活学生的思维、激起学生的情趣，使课堂“活”起来，学生“动”起来。并利用新旧知识之间的联系，通过设问、质疑等方式，创设问题情景，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。

三、在变换教学形式中增强学习兴趣

一种美味如反复食用会让人倒胃口，同理，单一的教学容易导致大脑抑制，降低学习效率。因此，在教学中，根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯片、录相、听录音等，进行有趣的比赛和角色扮演。学生善于模仿、记忆力强、有强烈的竞争意识，总喜欢尝试着把学到的语言知识，随时用于对话、叙述和表演。如学了食品名称，采用“传球”游戏，一人先说自己爱吃的食品，再说别人爱吃的食品，被说到的人接着也先说自己再说别人，依次轮回，要求反应快速。

当学生对英语产生了兴趣，让他们在学习的过程中“乐在其中”，就会有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。就会实现一个个目标，积小胜，成大胜。学生的学习兴趣就更浓、更持久。