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文／童先娥

教学中的布白艺术是指将布白手法运用于教学之中,引起学生的联想和想象,激发学生的求知欲,从而提高教学效果和水平的活动。化学课堂教学中正确而巧妙地运用布白艺术，能提高学生知觉的兴奋程度，激发学生积极思考和探索的欲望，诱发学生潜能、培养创新思维，使教学活动成为一个整体。本文探讨了化学课堂教学中布白艺术的内涵、功能、原则以及实践中的一些策略。

　　 一、化学课堂中“布白”艺术的内涵

　　“布白”手法是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。化学课堂中布白艺术是指艺术地将布白手法运用于化学教学，形成课堂上的教学空白(即教师在施教中未曾说明而让学生思考、想象的部分)，并以此引起学生的联想和想像，激发学生的求知欲，从而提高教学艺术效果和水平的活动。在课堂教学中，布白艺术和语言艺术、提问艺术、幽默艺术一样是教学艺术的重要的组成部分。巧妙的布白可以让学生面对一种不完善而有缺陷或有空白情境，情不自禁地产生一种急于要求改变他们并使之完满的心理，有所思考，有所探索，从而形成无穷的意味和幽远的教学氛围。

　　二、化学课堂运用布白艺术的理论依据

　　教学中教师运用布白艺术提高教学效果，有其心理学依据。格式塔心理学完形理论指出，人在面对一种不完美即有缺陷或有空白的格式塔刺激物时，会在知觉中情不自禁地产生一种急于要改变它们，并使之完满的趋向，从而倾向于知觉到、经验到完美的格式塔整体，即完形整体。在这个改造、补充为完形的知觉过程中，激起了大脑的冲动力，提高了知觉的兴奋程度，从而引起一种进取追求的充满紧张感的“内驱力”。在这种内驱力的驱动下，人们会积极主动地去“填补”和“完善”所知觉到的不完美刺激。而这种对“完形”结构的追求一旦实现，便给人极为愉悦的感受。中学生正处于身心发育高峰期，他们很注意自己在他人心目中的形象，希望自己的言行得到他人的认同和肯定。在化学课堂教学中，老师有意识地留有空白，通过点拔学生思维助其成功，能让学生尝试到成功的喜悦，拥有更多的自信和自尊。另一方面，化学课堂教学中巧妙地布设“空白”，故意“空掉”一些知识，必将激起学生的思考和探索，为其创造力的培养搭建了很好的舞台，也使教学成为完善、完满的有机整体。因此，教学中正确而巧妙地运用布白艺术具有一定的理论和现实意义。

　  三、结语

教学是一门艺术，教师在教学内容、时间和空间上的“布白”，能很好的突出学生在课堂上的主体地位。在新课程改革理念越来越被认同的今天，对化学课堂的布白艺术研究应予以足够的重视。

（作者：湖南龙山县华塘中学）