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不可否认，多媒体教学是一种非常有效的教学方式，但是如果这种教学方式利用的不当，造成的效果确实相反的。出现这种情况的原因主要是教师没有从整体上考虑教学进度、节奏、合理地安排教学程序，而是一味的展示多媒体课件，用大量图片、动画、视频以及音乐充斥着课堂，完全成了教师的课件展示教学课。多媒体课件应该服从于既定的教学标，最终的任务是促进学生的学习。只有恰当地使用，才能恰到好处地取得最佳教学效果。也许教室里听不到音乐，听不到掌声，没有表演，甚至有时连课件都没有，但却扎扎实实，实效性却很强。因此，作为一种教学工具，教师要多媒体课件充分发挥它的作用，使它很好地为教学服务，那它就能为我所用。否则教学效果将会很差，甚至适得其反。

由于多媒体课件教学手段的便利，许多教师出现不管上什么类型的课，都不假思索的制作多媒体课件进行教学，造成了传统的美术教学手段的弱化。美术教学是十分强调体验性学习的，美术则是极少数重视经验性的学科之一，它要求每个人直接处于某种具体的环境和气氛中，感受和体悟由物质材料构成的世界，并且动手进行操作，因此美术教育基本上是在一种经验的层次中进行的，学生要直接接触对象的感觉特征，如形状、光色、质材，甚至气味、温度。而多媒体课件的引入，则引起了视觉优先现象，其负面影响可能是导致其它感观衰退。教师在教学时，如果仅仅把自己制成的作品和优秀学生作业拍摄下来制成课件图片展示给学生看，而没有把这些实物带进课堂，让学生品评，这样学生不但不能多维度地观察物体，而且缺乏亲身体验的感受，而这种感受是只靠看屏幕上的课件无法得来的，所以不能用多媒体课件教学完全取代传统的教学手段。

多媒体信息技术的引入，使得美术课程中的许多作业可以通过计算机绘图软件来完成，学生可以通过画图软件制作出漂亮的作品，不需要使用传统的颜料等工具，也不需要进行传统意义上的调色，那么他对颜料的属性可能就不太了解，对颜料调配的方法和技术可能就不熟练。过多地依靠信息技术，可能会导致学生对于传统美术媒介的不熟悉，弱化传统美术技法。因此，并非所有的美术课程都可以和信息技术整合，如“中国画”的学习，应该沿用毛笔、宣纸这样的工具，让学生体验中国画的艺术魅力。

那么，信息技术与美术课程如何有效整合策略，笔者谈以下几点：

一、充分发挥多媒体课件的教学作用

多媒体课件在美术教学中的应用，应在于将其作为媒介，加强师生之间、生生之间的交流互动，以此方式来引导学生自主学习，鼓励学生勤于思考，更多地发挥学生的独立创造性能力。在课程教学中，教师可借助多媒体来展示各种图片及相关资料，促使学生在欣赏各种不同风格的美术作品的过程中进行交流探讨，让学生获得更多的真实体验。这比起教师单纯地展示多媒体课件更能传授更多的知识技能。突出多媒体课件在美术课堂中欣赏环节的重要作用，提高学生的艺术感染力，鉴赏能力和创造力，通过学生和老师之间的相互交流，取长补短，活跃课堂气氛的同时丰富学生的观察力，想象力和创新力，发挥学生的主动性。

二、处理好传统媒介与现代媒介的关系

现代媒介的多媒体课件，具有图、文、声、像并茂的特点，能够丰富课堂内容，增强教学的效率，但是却忽略了学生对于作品的直观感受。一些传统的美术教学手段，例如实物模型展示，教师亲自演示等都是获得最直接经验的方式。学生可以通过触摸，动手操作亲身感受物体及作品的质感、色彩的交融变化等。因此教师在教学过程中应做到多媒体课件与实物材料相结合的教学方法。教师在教学中，要充分认识到动手操作能力培养的重要性，以及美术学科在增强触觉等感受的体验。比如，教师在实物展示时，多媒体课件可以作为辅助介绍的工具，可以介绍相关背景知识，从而图文并茂的课件中了解知识，也能从多维度去感受作品。

三、 处理好传统美术教学与多媒体教学的关系

现代多媒体信息技术在教学中发挥优越性的同时，不能抛弃传统美术教学，对教师用了现代多媒体技术，就很少再用粉笔，或很少再用传统绘画工具在课堂上进行绘画示范的现象，应坚决避免。其实，各种教学手段各有所长，也各有所短。传统绘画工具细腻的表达是现代多媒体信息技术取代不了的，教师示范的言传身教作用也是不能低估的。在学生方面，电子绘画同样不能取代传统绘画，传统绘画技巧和表达方式更容易细致地表现学生的情感活动，体现学生的审美趣味。因此，传统美术教学与多媒体教学应该有机整合起来使用，各展所长，以取得最佳的教学效果。比如，老师通过传统美术技法对学生言传身教后，学生可利用手工绘图手段绘制作品，感受手工绘制作品的细腻之处。同时，学生也可利用计算机绘图绘制作品，无论是色彩和构图都可以随意的搭配，感受不同的色彩组合带来的效果，激发学生的无限创意和想象力。同时可以对两种作品进行比较，体验手工制图与计算机制图的差别，达到既能掌握传统美术技法又能激发学生的创造力和学习兴趣的目的。

总之，信息技术对于美术教学的作用是不可替代的，但是如果没有在美术教学中运用好信息技术，那么得到的效果将会适得其反。信息技术与美术课程的整合不是多媒体教学替代传统美术教学，而是两者的有机结合。在美术教学过程中，我们要不断的探索信息技术与美术课程、多媒体教学与传统教学的有效整合策略，充分发挥信息技术的作用，才能做到优化课堂教学，有效提高教学效果。这样才够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，为美术课堂真正地开辟一个新天地。

作者：甘肃省成县城关中学