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                    河南省安阳市安阳桥小学    豆文利 

“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念。生成性教学主张教师要有教学机智，要随时关注学生的生活和兴趣，根据学生的兴趣和教学中突发的、有教育意义的事件及时调整教学计划，以满足学生的需要，使学生的学习能力获得可持续性发展。

在下面这节生成性的美术课堂里，教师突发的灵感为整节课奠定了一个人性化的基调，在营造了和谐的课堂气氛的同时激发了灵动的思维，师生共同体验了教与学的快乐。

    那天在四三班上课，学的内容是向日葵，在导入新课后，我先让学生欣赏了几幅向日葵作品，同学们看了都感觉画的很漂亮，大多数学生都有了画向日葵的欲望。这时，我就问学生，你想怎样画向日葵？有的学生说我想画一个又高又大的向日葵，有的学生说：“我想画一个向日葵花园。”这时我突然发现一位女生笑的很漂亮，于是，我灵机一动，我就引导学生你想不想画的向日葵更漂亮呢？学生齐声说：“想”你怎样画才能让向日葵漂亮呢？有的说：“颜色涂得丰富些，”有的说：“我要画成五颜六色的向日葵。”我又说其实向日葵也有可爱的一面，我们如何表现可爱的向日葵呢？顿时学生的情绪一下高涨了，有的说：“我要给向日葵画上眼睛和鼻子，眉毛嘴巴耳朵，让她像我一样，”有的说：“你的还不美，我要给向日葵加上红红的脸蛋，才好看呢。”还有的说：“你们的没意思，我要画向日葵一家，有爸爸和妈妈，让向日葵也像我们一样，那样他们就不孤单了。”还有的说：“我喜欢跳舞，我要画我和向日葵一起跳舞呢……”此刻学生的思维一下子活跃起来了，一幅幅生动的画面摆在了他们的面前，这是我说：“大家想的真是太独特了，老师都没想到呢，那现在你们就把你想说的画到我们的绘画纸上吧.”同学们都开始画画了……

    到这节课快下课的时候，我发现大多数学生画的很有创意，这时我又突发奇想让一些学生上台来给大家介绍一下自己画的作品的内容，有些学生讲的声情并茂，这是我没有想到的。甚至平时画的不认真的同学这次画的也生动多了。

在本节课中，我注重了教学中的生成性，这样充分发挥了师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思维不断碰撞，火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生。学生在整个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，这就是生成的课堂。因此我们教师要不断产生可以用于教学的灵感，与学生共同走进一个个不同以往的课堂生活情景，共同观察、讨论、感受、体验，使我们的美术课堂学习活动更丰富、更生动。