中华文教网移动版

实施“生本课堂”教学模式半年来，我遇到过很多困惑，一路走来，虽然辛苦，但颇感欣慰，因为我感受到了“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”理念的真切；感受到了“先学后教，多学少教”给学生带来的益处。下面我就生本课堂的调控谈谈自己的看法。

         一、 根据学生实际，科学组建小组

  一个班级几十名学生的学习基础、知识水平可以说是参差不齐的，在课堂上要想小组合作有实效，我认为应按学生的学习情况科学组建小组。让有组织能力、善于表述的学生担任组长，然后小组成员共同为本组起一个响亮的名字，并确定小组的学习口号；同时要求每位小组成员要有团队意识，合作意识和集体意识。课上小组在小组汇报展示前先喊出小组的口号，然后一一进行展示，这样做才能真正发挥小组合作交流的作用。

         二、前置作业降低难度，分期完成

  在生本课堂教学中，前置作业的预设是关键，而山区的学生大都是农村家庭，家庭条件差，家长没文化，家中又无电脑，因而前置作业的完成很困难，先学后教也就无从谈起。为了让学生充分准备自我挑战，在预设前置作业时，应做到低、明、简、高、趣，即降低前置作业难度、问题要明确简洁，不能含糊复杂，要有思考价值，还不能枯燥无味；同时，把较为简单的前置作业放在课下完成，难度较大的放在课堂上解决，这样学生觉得自己有能力完成前置作业，也就有足够的信心去解决更多的问题。

          三、 关注所有学生在学习中的参与度

  在小组讨论交流过程中，应不时走到孩子们的身边，鼓励他们在小组中要勇于发言，特别是胆子小，不善于表达的学生，听到他们发言时，要及时予以鼓励，如果能与全班同学交流，更要让全班同学为他鼓掌，这样会大大增强学生的自信心，渐渐地学生的发言会更多，声音会更响亮。

          四、 及时表扬，让学生体会成功的愉悦

  课堂上，在班级交流学习时，应首先鼓励各小组大胆走上讲台，只要小组中的学生发言了，无论对错，教师都应让全班同学用热烈的掌声予以鼓励，只要他们能说出自己的见解或体会，教师就应给予表扬，这样学生会体会到成功的快乐和参与学习的喜悦。发言时表现好的小组或个人及时予以奖励（一朵小红花或一个笑脸），每周利用班队活动时间进行评比，评比出周冠军组和周明星，这样能最大限度的调动每位学生的积极性，让他们体会到“我参与，我成功，我快乐”。

  总之，我认为“生本课堂”模式的实施，必须科学组建小组，降低前置作业难度，随时关注学生在学习中的参与度，及时表扬才能真正让学生自主、合作、探究学习，从而有效提高课堂教学效益。

作者：山西省永和县城关小学