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四川省仁寿县铧强中学   张兵

高中体育课中一门学生必学的基础课。其教学目的是：学习好体育基本知识与技能；提高学生的健康素质与水平。由于体育课与其它功课有不同之特点。体育课重技能、技巧，因此被人们称之为“术科”，是有其道理的。

第一，体育课要抓好讲解教学。

在体育课的教学之中，无论是每一个动作、起步、蹲式、脚力、膀力等等的实践都是有科学规范的。一般情况下，学生要掌握这些动作，就必须要听老师的讲解。因此，我们的教师应上好体育课中的讲解课。

1、讲解课要抓着重点、难点。

高中体育课的体育项目较多，而且体育技巧的难度较大。因此，作为高中体育教师要抓着教学中的重点、难点开展讲解。

高中体育课中不少体育项目难点较大。就拿跳远来说，有跨跃式跳，有挺胸式跳等等。如果，我们体育课教师在讲解教学中做到了生动的讲解，形象的动作来讲解，那么体育课的效果就很好。

　　2．讲解形式要多样化

　　讲解时不但要讲解正确的要领，也要讲解易犯的错误动作，同时分析造成错误动作的原因，这样可以加深学生理解正确技术的概念。例如：在足球脚内侧传接球的教学中，首先要讲解传球和接球的技术动作，其次，要讲解传球易犯的错误动作——摆腿姿势不正确，这种正确和错误动作的对比讲解，能加深学生对正确技术动作的理解和印象。另一种形式，在学生基本掌握正确动作的同时，应多采用提问、对比法进行教学，它能启发学生进行积极思考、分析、判断动作的正确与错误，同时能培养学生进行分析问题和解决问题的能力。

　　第二，体育课要抓好示范教学。

　　在体育教学过程中，示范是教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍，让学生感性认识上升为理性认识，了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。教师的示范是最形象生动的，它是体育教学中最常用的一种直观教学手段。

　　1．示范的位置、方向要正确。示范的目的是要给学生作范例，这就得让全体学生都听得见，看得到。因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。如短跑的“起跑”教学，就应让学生站在起跑线的两侧观察教师示范，这能使学生的视线始终随教师的示范动作移动。实践证明，这几种位置的示范方法最能让学生便于观察教师的示范动作。示范的方向应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。

　　2．示范的形式要多样化。示范要根据学生的实际情况，作重点完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。如对新教材，教师就应先用正常速度示范一次完整的技术动作，使学生初步了解教材的完整技术结构，后再根据该次课内容用慢速度分解示范，使学生了解动作的要领、要求等，建立一个完整的动作表象。

实践证明，在教学过程中，只有把讲解与示范结合起来运用，才能让学生对技术动作建立完整、正确的概念，形成正确的表象提高练习效果。这里，笔者还要强调几个重要的教学问题。第一，要重视教学中的教学指导思想问题。一切教学都具有自己的教学指导思想。就新时期，新课改中的教学指导思想，笔者认为：我们应该在教学之中，牢固树立胡锦涛同志提出的“科学发展观”的指导思想。我们的教学指导思想就是要坚持科学发展观。无论在备课、课堂教学，作业练习之中都要坚持科学发展观的思想。第二，在教学探索之中，要重视教学理论方面的总结。我们的教师既担负指导学生学习的重任，担任着进行理论方面的责任。可以说，只有具备了教学实践指导能力，又有教学理论总结研究能力的教师才是一位合格的教师。第三，在教学之中，我们始终要坚持教学的实践性。辩证唯物主义认为，世界上的一切活动，包括我们开展的教学活动，都要坚持去进行实践。因为“实践是检验一切真理的唯一标准”。你的教学是否成功，是否有效，学生是否满意都要靠实践去检验。旧的落后的传统教学往往是在教室里，脱离实践。以课本为中心，以教室为中心，以教材为中心。“三个中心”并非一无是处，关键是脱离实践。因为新时期的无论那类教学都离不开实践，离开了实践，教学就失去了自己的方向与活力。第四，在教学之中，一定要注意教学的交流性。我们所说的教学之交流性问题，即我们的教学不能孤军作战，要与其他教师的教学相互交流。或者是年级上教学交流，或者教研组上交流，或者是在校际上交流。我们也应该提倡教学的观摩课、尝试课、探索课。教师上课，教师之间互相取长补短。这样一来，可以共同促进教学之进步。第五，在教学之中，我们的教学应该重视研究自己的学生，在教学之中，有一种现象，即重视研究课本，研究自己的教案。但是，对学生的状况我们研究较少。这是我们当前教研活动的一个缺失。比如：我们研究学生心理问题的少，研究学生课业负担是否重的少，研究师生关系的少，研究学生与学生之间相处关系的少。这些都是我们教学研究中的一种缺少，应该引起我们的高度重视。在教学活动之中，为了提高教学质量，我们应该重视社会教育，家庭教育，与学校教育，与教师教学之间如何衔接的问题。一般说来，社会教育环境好，可以直接促进学生身心健康发展，反之影响学生的身心健康发展。其实，家庭教育很重要，在某种意义上说，甚至比学校教育还重要。人们常说：“家长是第一位教师”。因此，在我们的教学活动中，学校教学一定要与家庭教育相互配合，互为促进，和谐共举，促进学生不断地思想进步，成绩进步。