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在美术教学中培养学生的创造思维能力

河南省安阳县许家沟乡二中  韩爱芳

很多老师认为：美术课让学生依葫芦画瓢，画出几张画，看好学生就行。其实，并非这样简单，培养学生创造性思维也是美术课程的重要组成部分。创造性思维是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创造思维，我认为应做好以下几点。
　　一、绘画中用发散思维的方式去想象
　　美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样一年两年之后，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练，发展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本、学校、老师将成为一事无成的人。故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。如四年级《鞋的设计》一课，先安排10分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四个，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌的画所见、所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变到质变的过程。事实说明：发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。 
　　 二、 提供培养创造思维能力的情景
　　（1）在写生课中培养创造思维能力
　   实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。在写生中引导学生观察的是自然中的结构、形状，要求学生用减法方式，减去不入画的部分，补充一部分，使构图完美，意境更充实。写生为创作提供了的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。
　　（2）在动脑动手中培养创造思维能力 
　　让学生大胆地想象、运用夸张表现手法，设计出有主题，有自己个性的立体图型。给同学提供展示才能的机会，学生不仅仅是动手制作，动脑构思，立意的思考，升华了主题思想，培养创造思维能力。
　　三、 教师自身素质对学生的影响 

教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，那么首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。教师要尽可能先尝识一下，试图从多方面，多种途径去考虑，这样即可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。