中华文教网移动版

语文是中职学校的一门重要基础文化课程，任何课程的学习都离不开语文，语文素质的高低直接影响学生对专业知识的理解，对学生将来的就业、工作间接地产生影响。但中职生却普遍只重专业技能学习，轻视语文基础课。如何改变这种现状，我认为中职语文教学应体现职业教育的特点，贴近生活，增强实用性，注重培养听、说、读、写能力，使学生形成综合的职业能力。现根据本人多年的语文教学实践和就业工作经验，就中职语文实用性教学作以下探索：

一、正视现状，准确定位教学目标，激发学习动力。

大部分中职学生文化基础不好，对文化学习失去兴趣，读中职是为了学一技之长。不少学生认为“学好专业课，一技在身就好过”，何必要学语文呢？对这一现状，语文教师在第一堂课就要告诉学生：语文是中职学校的一门重要基础文化课程，任何课程的学习都离不开语文，要学会使用语文工具，来发展自己的未来。中职生毕业后就要就业，要写简历，要面试。如果语文素养不高，简历写不好，面试中不能展示自己的才华。即使你有很强的专业技能，也无法被人了解、任用。现在是信息时代，知识更新快，要适应社会发展，就必须不断学习，而语文的基本属性是工具性，如不学好语文，怎能学好专业课呢?只有让学生认识到了这些，才会明白学习语文的重要性。才能激发学习动力。但中职生的文化基础比较差，所以中职语文的教学目标要与学生的自身特点以及语文基础相适应，不能照搬对普高生的要求，要以实用性为导向来定位语文教学目标。

二、加强普通话、口语能力训练，传授人际交往知识。
　  中职生毕业后将直接就业，在面试中，口语交际是打开就业之门的必备能力。因此口语交际训练成了中职语文教学的一项重要内容。为了把口语交际训练落到实处，我将口语训练融入到语文教学活动和实践中进行：

首先明确要求学生养成说普通话的习惯。在给新生上的第一堂课，我要每个学生上讲台介绍自己。在作介绍时，各种问题都暴露出来：如不敢上讲台，用方言说话，声音太小，条理不清楚，表达不准确等。这样不仅给学生创造了口语表达的机会，而且发现了问题，也为同学间互相认识、人际交往奠定了基础。

其次，要把听、说训练结合起来。如把学校近期发生的事收集起来，要求同学模拟记者提问，其他同学用普通话表达见解。在外来人员参观学校时，让学生作讲解员；外出春游时，则让导游专业的学生作景点实习解说员。尤其是举办职业生涯规划大赛的问答阶段，更是训练学生口语能力的好机会。中职学校丰富多彩的活动，为学生口语训练提供了良机，教师应有意识地指导学生在活动中掌握口语交际技巧，提高口语交际能力。

第三，在生活中，学会与人相处，营造和谐人际关系。作为语文老师，在课堂教学中，要经常性地、潜移默化地把人际交往知识传授给学生；在日常生活中，时刻提醒学生，懂得尊重他人，真诚与人交往。在与人交谈时，要学会倾听，不能做出心不在焉的样子。与人初次相见，先送上一个微笑，微笑能冲淡紧张的气氛，使矛盾消除、化解。与人交往时，学会求同存异，用“责人之心责己，恕己之心恕人”。理智地处理交往中的挫折和失败，学会自信地与人交往，为职场走向成功奠定基础。

三、和专业结合，注重汉字书写和应用文教学，提高应用文写作能力 。

有的中职生汉字书写不规范，字迹潦草，错别字随处可见。如不加以改正，对将来就业和工作会产生负面影响。因此我非常注重学生的汉字书写。要求每位学生每一个学期必须练一本字贴，定时布置作业，定时检查，及时总结反馈，把有进步的学生作品张贴出来，激发其他同学的书写兴趣。我还通过举办纠正错别字比赛来强化训练。在毕业时，学生汉字书写能力大大提高。
    应用文是人们生活、工作中经常使用的一种文字工具。会写常用的应用文是学生今后走向社会所必备的基本技能。在教学中，我经常对学生进行各类应用文训练。从条据类（如请假条等），到书信类（一般书信、感谢信等）；从公文类（通知、调查报告等），到表格类（个人简历表、求职应聘表等）等等。如开学时，让学生制定学习计划，每期结束时，让学生写总结。在一些重大节日（如母亲节、教师节等）到来时，开展给亲朋好友写祝贺短信比赛，并在墙报上刊出。中职学校的各种活动比较丰富，学生可以结合这些活动，写出各种应用文，如会议通知、活动海报、新闻、社会调查报告、社团活动总结等。　

我还通过创设情境，激发学生写应用文的热情。例如，将应用文教学与专业相结合，突出实用性教学的特色，让学生切实掌握本专业实用文体写作技能。如对旅游专业，以散文教学为主，让学生学会写导游词、景点介绍等。对文秘专业，以教公文类（计划总结等）应用文为重点。对制造类专业（如模具、机电等），主要训练学生写产品说明书、各种操作规程等。由于教学贴近生活，学生学习语文的兴趣大增。
    四、改革教学方法，体现职业特色，提高综合职业能力。
    在不同专业班授课时，对同一篇课文，不能采用同一种模式讲解，教学方法要根据专业特点灵活变化，体现出职业特色。如教《雨中登泰山》这篇课文，对旅游班而言，就可采取互动的形式，老师转成导游角色，学生变成游客。老师带领学生以旅游的形式学习课文；在计算机班授课时，可用多媒体带领学生领略泰山秀丽风光，告诉学生这些生动的画面是用计算机知识做成的，激发学生对计算机专业知识的学习兴趣；在美术班上课，则在课前要每位学生画一幅泰山的景物素描，上课时以学生的作品来展开教学。中职语文教学方法不能一成不变，要注意常变常新。针对不同的文体、内容，采用不同的教学方法。让学生对每一堂课都感觉不一样。   

边学边做，使学生在实践活动中提高综合职业能力。例如，课前我找来部分公司资料，分发给学生进行准备。上课时把学生围成不同方阵，每一个方阵就是一家公司的招聘现场，选出几个同学作为公司代表提问，让应聘该公司的同学回答，给学生创设一种现场招聘的情境。同学们准备、参与的过程就是一个听、说、读、写、思维能力的训练过程。在模拟招聘的过程中，同学们获得了知识、技能、方法、价值观等的全面发展。

总之，中职生语文素质的高低，对他们今后的工作与生活具有重要影响。他们应用语文知识的能力对自身的发展至关重要。因而，中职语文教学必须突出实用性特点，从学生当前实际和未来工作的需要出发，将实用性教学与各项实践活动紧密结合，提高学生的综合职业能力，以适应各种企事业单位第一线对应用型人才的需要。