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                                   夏邱中学赴聊城杜郎口中学学习体会

                

                                    山东省莱州市夏邱中学   温桂杰

       3月22日——23日，夏邱中学组织 22人到聊城杜郎口中学进行了参观学习。杜郎口中学浓郁的校园文化氛围、独特的教室布置、“三三六”自主学习模式让我们大开眼界，收获颇丰。
        第一、学生的主体地位得到了充分的体现
        学生始终是课堂教学的主角。老师在课前将学习任务布置好，上课时各小组根据自己的学习情况选择不同层次的内容进行自主学习，交流。老师适时地进行点拨，一方面帮助学生理解较难的知识点，另一方面又引导他们向更深层次的目标迈进，整个教学体现出一种循序渐进的过程和规律。从整个教学过程来看，杜郎口中学的老师敢于放手，相信学生，给学生创造了一个民主、宽松、自由的学习环境，我们认为这是杜郎口中学课堂教学成功的一个重要因素。另外，值得一提的是关于课堂教学中教师与学生的关系问题，我们往往是走入了两个误区：一是极端规范。认为只有严肃课堂纪律，才能取得好成绩，于是乎课堂上反复强调学生坐姿端正，不交头接耳，不大声喧哗等等，以营造理想之中的课堂教学氛围，使得学生不敢越雷池一步，紧紧跟定教师思路，其结果是塑造了一批安分守己的小绵羊；一是过度繁荣。随着新课程标准的颁布的实施，认为课堂越热闹，离素质教育越近，于是出现了课堂教学的表面繁荣：不该讨论的讨论，不该分组的分组，不该交流的交流，学生也只是“一笑而过”，热闹的背后，收效甚微。杜郎口中学的课堂是活而有度，张而有弛，学生在教师创造的轻松环境里俨然成了课堂的主宰者。
      第二、教师真正成了学生学习的引导者、参与者
      杜郎口中学的教室内不设讲台，教师自始至终就在学生中间。他们的课堂上没有教师的喋喋不休，没有所谓的师道尊严，教师是整个学习过程的参与者、点拨者，是整个学习过程的策划者。我们与他们相比，总是对学生不放心，于是口干舌燥，大汗淋漓，疲惫不堪。杜郎口的经验很好地告诉我们：只有把学习的主动权还给学生，才能最大限度的调动学生主动性与积极性。
      第三、课堂成了学生展示自我的舞台
      在杜郎口中学的课堂上，时时充斥着挑战。课堂上教师给学生提供了广阔的展示空间，因为有了展示，于是有了挑战；因为有了挑战，于是激活了课堂。在这种活跃的课堂中，到处都有 “点评专家”、“创新能手”、“辨析健将”等身影出现。这是他们通过努力换来的，这些小小的称号给了他们无穷的动力。在这里，个性得到了张扬，思维得到了开放。虽然学生的普通话还带着浓重的乡音，但他们很投入，很有激情，这激情投入的过程，便是他们积极思维的过程，这是杜郎口中学的课堂效率之高的秘诀之一。
      第四、学生的学习行为规范有序
      我们常常遇到这样的问题：学生学习不刻苦、作业不按时完成甚至抄袭、上课走神不积极回答问题、交头接耳等现象。杜郎口中学的课堂上学生像是赶大集：坐着的、站着的、走着的……看似无序，但仔细观察，没有一个学生不是在积极思考，特别是面对穿梭的参观者，他们能够置若罔闻，这真的是一种境界，一种不轻易受到外界干扰的境界，一种全神贯注的境界。学生在无规矩的、无束缚的课堂中思维得到了最大限度的开发。这实实在在的向我们提出了一个值得思考的问题：规范学生的学习行为，不仅仅是形式上的外在表现，而是更深层面中学生对知识、对学习的态度问题。
       总之，杜郎口的这种学习方式，较好地完成了“要我学” 向“我要学”的转变 ，大大提高了学生学习的实效性。学生之间的团结合作精神通过小组的形式每天都会体现出来，久而久之，学生的集体主义思想认识就上来了，在发展学生智商的同时，还培养了学生的情商，对于学生   以后走向社会奠定了坚实的基础。当然，学生的良好表现及整体素质的提高与他们老师的思想解放和辛勤耕耘是分不开的，杜郎口中学老师身上那种不甘落后、不怕吃苦、用于创新、乐于奉献的精神值得我们好好学习。
       最后，再次引用杜郎口中学的标语“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”共勉吧。