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以剪纸为依托  培养幼儿观察能力

江苏省灌南县新安小学  徐 娟

剪纸，作为一个古老而富于传统的美术形式,是中国最为流行的民间艺术之一，是最受大众欢迎的艺术品种。它形式简约却蕴含神韵，内容朴实带深刻情感。，不但具有深厚朴实的艺术风格，而且存在着丰富深刻的思想内涵，具有很高的审美价值，可以满足人们的生活和审美心理需要，还可以增添节目的喜庆气氛。

前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”剪纸时纸转动起来，可以锻炼幼儿的造型能力和空间方位感；剪纸必须事先想好布局，可以锻炼幼儿的统筹安排能力；剪纸难以修改，这就要求幼儿既要大胆果断，又要耐心细致；在空白纸上剪纸，有利于培养幼儿的想象力和创造力。在教学从实践中深深体会到剪纸这独特的，智育所不能代替的育人功能，对幼儿的综合素质培养具有很好的促进作用。在剪纸过程中，无论是剪刻，还是创作，首先要观察作品所表现的对象。如形态、色彩、比例、空间、位置、表现的手法等等，剪纸需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象，使幼儿的有意注意、观察的顺序性都得到了发展。

一、以自由表现为依托，培养幼儿学会观察.

孩子们的剪纸由不会到会，由剪的不像到形象生动，而且能够进行剪纸的组合。这些都是孩子们的一点一滴的进步。经过一段时间的剪纸活动，我深深的体会到培养幼儿学会观察对幼儿的活动有着十分重要的作用。

因此，在活动中我们尽量让幼儿通过自己的亲身体验，亲自动手，用眼去观察、感知事物的本质，掌握其主要特征。使幼儿对事物有一个较完整、生动、形象地认识。让幼儿学会观察，才可以进一步用剪纸等艺术形式去表现。如在进行剪纸《鸭梨》的活动时我们先找来真实的鸭梨，引导幼儿观察，先从上到下从左到右的观察，观察鸭梨的轮廓，也就是外形特征。再观察鸭梨特点的细小的地方。让幼儿学会观察。掌握了鸭梨的基本特征后，很快的就把鸭梨剪出来了。同时给幼儿创造宽松的环境，让幼儿在操作时没有心理压力，并且在幼儿有收获的时候给予及时的鼓励很高的评价，增强幼儿的自信心，获得成功感。在有了充分的观察的基础上，宽松愉悦的环境中，孩子们自由表现得心应手，促进了幼儿对剪纸活动的兴趣。

二、以创作为依托，培养幼儿随机观察.

如果是创作，首先要捕捉生活的点滴美的素材，定出主题，设计图案，然后通过剪纸的特殊语言——各种剪纸纹样把作品的内涵表现出来，这就要幼儿充分展开想象，才能使作品情感丰富，设计饱满，表现手法不拘一格。因此要让幼儿除了在活动中，还应更多地在生活学会随机观察并养成随机观察的习惯 。如外出活动时观察行人、飞翔或静止的小鸟、植物以及小朋友游戏的场面等，我们要及时地引导幼儿观察，为幼儿进行剪纸积累素材。同时，让幼儿知道有观察才会有收获，逐步养成随机观察的好习惯。

三、以想象为依托，培养幼儿从多种角度观察同一事物.

在剪纸活动《侏罗纪世界》时，孩子们对恐龙非常陌生，所以我们就找来了图片，让幼儿欣赏恐龙，了解恐龙的特征。而幼儿剪出来的形象比较单一，经过思考，终于找到了问题的根源所在：平面恐龙限制了幼儿对恐龙的感知，也限制了幼儿的想象力、创造力。如何解决呢？我们找来立体的，不同形态的恐龙让幼儿观察、触摸，让他们亲自感受到恐龙身上的突起、亲身体会不同形态的恐龙，这样一来，幼儿对恐龙的外形特征有了更深的了解，再进行剪纸时，剪出的作品更是形象生动、惟妙惟肖了。

幼儿园《纲要》中指出：教育活动要在幼儿的身边取材、在幼儿的生活中取材，这样幼儿才会对老师所设计的教育活动感兴趣，幼儿的各种能力能够在活动中充分的发展。幼儿正处在人生求知欲望最强的启蒙阶段，剪纸能紧紧地抓住幼儿好奇的心理特征，促进孩子综合素质的提高，让幼儿从剪纸中发展创造性思维，参与创造性游戏，有利于开发幼儿的智力，萌发幼儿的创造性。增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富因此多彩，充满乐趣，从而使幼儿全方面发展。