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如何启开语感之门

 ——如何在阅读中培养语感

 江苏省灌南县镇中小学   王月霞

简单说，语感就是一种能迅速对语言文字作出情感判断的感受能力。在以往的阅读教学中，我们经常发现这样的情况：老师在课堂上讲得很多，似乎分析得也很透彻，可学生在阅读中对语言文字的感受仍没有多少灵性、悟性，甚至许多小学生在读了几百篇课文后，连最基本的听清、说顺、读懂、写通的要求也达不到。究其原因，这都跟忽视语感的培养有关。近几年来，我在语文的语感教学实践中总结的一些语感训练的途径和方法，谈谈自己的拙见：

一、  强化朗读，激活语感

我们都知道，阅读时随着形象感染程度的加深，人的内心就会不断激起情感的波澜，爱作者之所爱，恨作者之所恨，入境又入情，达到“语悟其神”的境界。那么要真正发挥感情朗读对语感的激活作用，我认为要做到以下三点：

1、“ 量”的积累

学生只有通过多次朗读，才能逐步掌握文章的语言、节奏、句式，格调。教师要善于点拨，精于诱导，指导学生通过初读探索，萌生情感；范读诱发，渲染情感；重点试读，体昧情感；回读全段，抒发情感，这样使学生的语感上升到一个新的层次。

2、“质”的追求

朗读只求数量，不求质量，后果往往是事倍功半。要提高朗读的质量，就要在老师的指导点拨下，熟读精思，最后达到有真情实感地读。做到老师训导有方，学生练得到位。

二、创设情境，训练语感

我认为：创设良好的朗读情境，有利于学生语感的培养。无论是从学习的角度，还是从培养学生语感的角度，都需要给学生创设一种朗读的情境。在平时的阅读教学中，我们往往忽视用“情”去朗读。朗读不是简单的把文字转换成声音，照本宣科，而是要用感情去读，以情带声，以声传情，声情并貌。这种情来自于对作品的理解和感受。所以我们要创设情境，让他们有所体验，从而形成入神的音调、颜面表情，才能有良好的语感。

三、加强诵读，增强语感

语感训练的关键是“了解一个字，一个词的意义和情味”，使阅读教学成为学生、作品、编者和教师之间的平等对话。所以在诵读上要讲究字字到位，句句落实，诵读时必须做到眼到、口到、耳到、心到，调动多种感官功能，这样，对语言材料的感受体会就准确、细腻、真切。同时，由于大量诵读，各种语言现象见识得多，接触得多，就对各种语言现象非常熟悉，语言经验就能积淀下来，就容易获得语感，从而转化为语言判断的认识模式。

    四、理解运用，丰富语感

                                                                  语感能力的提高是在反复、大量感受优秀的语言材科的过程中实

现的，积累语言的主要途径是大量阅读，特别是“熟读成诵”，它能使作者的语言变成自己的语言，“使其言若出吾之口，使其意若出吾之心”。另外，老师还要选择优秀的文章，指导学生泛读，并指导课外阅读的方法，交流课外阅读心得，架起从课内到课外、从课外到课内的桥梁。 

总之，在教学实践中使我认识到，只有重视了学生语感能力的培养，并施之科学有效的语言训练方法，才能使阅读教学有声有色 ，更好地培养学生的语文素质，发展学生的语言能力。