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浅谈农村小学语文教育

语文是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。语文又是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具，因此怎样掌握语言这个工具就成为我们现在研究问题的所在。但是农村语文教育远远达不到我们的目标和要求，本文想针对农村小学语文教育的现状来提出一些自己的观念：
    一、农村小学语文教育的现状 
1．讲授观念落后，我国正在大力推行的素质教育，对乡村学校的影响力度不够，没有从根本上转变大多数农村教师和领导的讲授观念，第一：过分依赖教材，忽视学生；第二：强调语文的重要性，忽视了学科整合；第三：强调教材，课程资源开发意识不强；显然，这是造成农村小学语文讲授现状的最主要原因，而且在农村，乡、镇一级的基层领导对语文教育、讲授知之甚少，在他们看来特别低年级语文简单的不得了，是人人都可教的课你数学应用题做不了就去教语文吧，所以语文教师就得低人一等，农村语文教师且更是低人一等。

2．讲授条件差，对语文教育的投入不足，农村长期以来由于经济较为落后，并且成长相对缓慢，在财政收支方面比较坚苦，于是在这类情况下地方政府在讲授上的投入就显得很低。

二、改变农村语文教育现状的对策 
1．更新教育观念，周全实施素质教育要改变当前农村的语文教育状况，起首应提高对语文教育的认识，大力倡导语文教育的新理念。各级教育部门的领导，尤其要更新教育思想观念，将由应试教育转向素质教育这一变革推向深入，严格按照《新课程标准》的要求实施语文教育，建立正确的教师评估机制，彻底消除“低年级语文谁都能教”的偏见，让农村语文教育正常有序地开展起来，把欢喜和美的感触感染还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受语文教育的权利同时，教育行政领导要转变观念，把农村语文教育放在整个的局面：胸怀战略的高度即提高全民素质，让老师在不丢威严的情况下，是长辈、是好朋友，是进修的伙伴，使语文课真正在农村讲授历程中起到挑起大梁的作用 
2．加强师资队伍的建设加强语文教师的师资队伍建设是提高语文教育质量的首要不懂的题目起首，合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境现有师资的程度适当使用，既不能滥用，也不能放任，同时，语文教师在教师评优评先当中平凡话也做为打分的一个标准，只有这样才能使农村语文教师在平时的讲授历程中，做到只说平凡话，说好平凡话的，其次，面对教师不足的情况，学校应该用优质的待遇引进专业的语文教师。

3．加大语文教育投入起首在农村小学语文教育中，多媒体讲授设施是制约语文教育成长的关键，虽然农村学校没有现代化的讲授手眼，但却拥有丰富的、富有地方特色的课程资源。
4．积极稳妥地鼎新语文教材新的语文课程标准无论是对农村还是城市都应该有适用性要适应新的语文课程标准，必须因地制宜，改编合适农村语文教育的教材编写教材上，要多选用和农村孩子的生活气息相关联的文章，最容易使学生遐想到四周的事物、备感亲切，引起更大的进修乐趣；针对农村学生的实际情况，增加一些成语接龙、字谜等游戏，来造就他们进修语文的乐趣，使语文讲授生动活泼，更具有家乡的口音乡情的民族特色例如：可以增加一些民族趣味故事，民族英雄故事，这些故事既可弘扬优秀的名族文化，又能开阔学生的视野，激发学生热烈地爱家乡、热烈地爱祖国的思想感情，加强民族自豪感。

总之，时代在前进，社会在成长，文化在繁荣，全社会的审美需求也在提高，因而农村语文教育现状必须尽快改变，才能满足社会成长和学生个体全面成长的需要，教育行政部门、学校领导、全体教师尤其是农村语文教师该当为此配合，努力真正树立终身教育观，让教育成为唤醒心灵的欢愉，让学生享受教育，享受生活，享受人的生活。

          单  位：河南省汤阴县五陵镇五四街学校