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培养发散思维  提高创新能力

              ——例谈初中数学课堂教学中学生发散思维的培养

      江苏省灌南县田楼中学   李修勤

为有效地培养学生的发散思维，应该优化课堂教学，应该把培养发散思维作为每节课的教学目标落实到教学过程中，而如何在数学课堂教学中培养学生的发散思维，我在教学实践中有以下几点体会：

一、营造愉悦的氛围，创设发散思维的情景

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

这就要求教师在课堂教学中做到尊重学生的人格，认真听取他们发表新意见，提出新见解，尊重学生差异，充分解放学生的创造力，为各层次、类型的学生发散思维的培养提供理想的空间。

二、以学生已有经验为基础，培养学生的发散思维

《数学课程标准》基本理念认为：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，学生发散思维的培养，不能凭空想象，要联系学生已掌握的知识内容，要根据学生已有的认知水平，这是因为学生的发散思维不是天生就有的，而是后天有目的、有计划地培养而成的。

三、引导学生掌握一般性的基础的学习方法，培养发散思维

发散思维的形成与发展，离不开一般性基础的学习方法。一般性的学习方法越扎实，发散思维的发展空间就越宽广。学习数学的一般性方法有阅读、观察、实验、猜测、验证、推理与交流等。对于一般性的学习方法，必须作为常规严格要求，一丝不苟地加以训练，正确的学习方法的形成，不会一蹴而就，必须日积月累。教师可以在教学过程中，指导学生掌握正确的方法。

四、培养学生自主学习、独立学习的习惯，培养发散思维

《数学课程标准》基本理念认为：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 发散思维的培养，离不开学生的主体地位和主体意识，所以，教师应该随时注意对学生自主学习意识的培养与强化，要教育学生明白，学习是自己的事，要靠自己的努力才能得到成果。学生的学是课堂教学的主体，教师必须精心设计教学的结构与环节，要考虑激发学生学习的兴趣，要考虑启发学生从思维障碍中冲出来，也要考虑学生发射思维与能力有表现与发展的机会。

总之，发散思维可以使人思路活跃，思维敏捷，方法多而新颖，能提出大量可供选择的方案、办法或建议，特别能提出一些别出心裁，完全出于意料的新鲜见解，使问题奇迹般地得到解决。而数学课堂教学是培养学生发散思维的主阵地，教师必须树立整体的教学观，在教学意识上要重视发散思维的培养、在教学方法上要有利于学生发散思维的形成与发展，切实地实施以创新精神为核心的素质教育。