低年级道德与法治课在德育实施中的教学策略
2026-10-29 15:39 今日文教周刊 任洁 王晓明
山东省莱州市夏邱中学 任洁 王晓明
在德育课程实施过程中，教师应树立学生品德教育的一体化意识，落实“立德树人” 总目标，聚焦学生正确观念塑造与良好品行养成，立足学生成长需求，坚持生活化、活动化教学，探寻品德教育内在规律，创新德育课堂实施路径，充分发挥道德与法治课程在立德树人工作中的重要作用。
在德育课程实施过程中，教师应树立学生品德教育的一体化意识，落实“立德树人” 总目标，聚焦学生正确观念塑造与良好品行养成，立足学生成长需求，坚持生活化、活动化教学，探寻品德教育内在规律，创新德育课堂实施路径，充分发挥道德与法治课程在立德树人工作中的重要作用。
一、利用绘本、儿歌、游戏等载体，增强德育教育趣味性
低年级学生年龄尚小，对抽象道理接受度低，单纯说教式教学容易引发学生抵触，降低德育实效。教材配有大量绘本插图与儿童故事，契合低年级学生心理特征。教师可以绘本、儿歌、游戏为教学载体，打造趣味德育课堂。讲授《分享真快乐》，借助绘本故事引导学生体会分享的乐趣；学习《大家一起来合作》，通过小故事剖析合作失败的原因；《挑战第一次》一课播放《小马过河》绘本视频，鼓励学生勇敢尝试；《想一起玩怎么办》教学中开展 “我是小小运输员” 课堂游戏。借助学生喜闻乐见的形式，把枯燥的道德道理转化为生动可感的学习内容，调动学生课堂参与热情。
二、开展体验、思辨、制作等活动，提升德育教育实践性
德育贵在知行合一，仅靠课堂讲授难以内化品德素养，要依托体验、思辨、动手制作等实践活动落实育人目标。教学《我们有精神》，通过议一议、看一看、谈一谈等课堂活动，引导学生懂得何为精神面貌，树立昂扬向上的精神状态。讲授《我爱我家》，设置模拟体验活动，让学生切身体会长辈操劳，学会用实际行动关爱家人。学习《展示我的环保搭档》，组织学生利用废旧材料动手创作，设计环保宣传标语，让学生在亲身实践中感悟道德内涵，实现明理笃行。
三、整合学校、家庭、社区等资源，丰富德育教育内涵
德育不能局限于教室课堂，需要打通学校、家庭、社区多方渠道，整合各类教育资源拓宽德育广度。校园设施、社区场所、民俗传统、社会热点都是宝贵的德育素材。讲解《传统游戏我会玩》，引入丢手绢、滚铁环、踢毽子等传统民间游戏，让学生感受传统文化魅力，传承民俗文化。结合全托学生生活案例视频，把现实生活现象引入课堂，触动学生内心情感。充分挖掘各类资源，将传统文化、社会现实融入课堂，不断丰富德育的教育内涵。
总之，低年级道德与法治的德育教学，要立足学生身心特点，融趣味、实践、资源整合与多元评价于一体。德育不是短暂的课堂灌输，而是潜移默化的长期浸润。教师要跳出单纯讲授知识的思维，把品德培养融入课堂、延伸至生活，推动道德认知逐步转化为学生自觉行为，真正助力低年级学生扣好人生第一粒扣子。
