引导青少年理性对待“算法抚慰”
2026-09-17 11:27 今日文教周刊 王帅帅
山东省潍坊市高新区汶泉学校 王帅帅
随着生成式人工智能普及，部分青少年面对学业压力、人际冲突或负性情绪时，不再优先向亲友师长倾诉，转而向AI聊天机器人、短视频平台与情感陪伴类应用寻求情感支持，该现象被定义为“算法抚慰”。正确对待“算法抚慰”，是数字时代思想政治教育必须回应的现实命题。
一、“算法抚慰”是多重因素共同作用的产物
“算法抚慰”的出现并非偶然。技术层面，生成式人工智能依托自然语言处理与情感计算技术，可模拟人类情感互动，提供即时性、非评判性、可自主控制的“永久在线、无情绪倦怠”陪伴，对深陷成长焦虑的青少年吸引力较强。社会层面，快节奏生活压缩部分家庭情感交流空间，部分青少年难以在现实中获得稳定安全的情感支持，转而向算法寻求替代。心理层面，青春期个体渴望理解接纳，又恐惧现实交往中的拒绝否定，算法可为其提供低风险的“安全树洞”。
综上，“算法抚慰”一定程度反映了青少年对情感共鸣与安全感的需求，不能简单否定，但需正视其潜在风险。
二、警惕“算法抚慰”的认知、社交与价值层面隐忧
适度情感倾诉可缓解压力，但过度依赖“算法抚慰”会对青少年成长产生不利影响：第一，认知层面，算法抚慰易消解青少年独立思考能力。算法遵循“相似性吸引”逻辑，持续推送符合青少年偏好的内容，使其长期处于观点同质、情绪同频的信息环境，逐渐养成被动接收“成品化”信息的习惯，主动探究和批判性思考能力发展受抑制，价值判断易脱离实际。第二，社交层面，算法抚慰可能弱化青少年现实交往能力。长期与AI互动，会使部分青少年适应“随时开启、随时终止、无冲突”的交往模式，难以适配现实人际交往所需的理解、包容与协商，甚至陷入“算法依赖→社交退缩→更深层算法依赖”的恶性循环。第三，价值层面，算法抚慰存在窄化青少年意义世界的风险。算法底层遵循流量与商业逻辑，若缺乏有效价值引领，青少年精神生活易被浅层感官刺激占据，对理想信念、责任担当、生命意义等深层价值的追求会被削弱。
三、构建家校社协同育人格局，引导青少年做数字时代的主体
面对“算法抚慰”现象，教育者应坚持疏导结合、标本兼治，帮助青少年强化主体意识，实现对数字技术的理性驾驭。
第一，发挥道德与法治课程主渠道作用，培育青少年算法素养。教学中，结合“网络生活新空间”“合理利用网络”等内容，帮助学生理解算法推荐、用户画像、信息茧房等核心概念原理，认识算法背后的技术逻辑、商业逻辑与价值导向；依托案例讨论、情境模拟等方法，培育批判性思维与媒介思辨能力，推动学生从信息被动接收者转变为主动审视者。第二，构建线上线下融合的情感支持体系，回应青少年真实情感需求。家校协同提供心理支持：学校完善心理健康教育课程与咨询机制，开展各类活动，帮助青少年建立真实人际联结；家长注重平等沟通积极倾听，减少说教，成为青少年倾诉对象。此外可依托数字化技术构建“线上筛查+线下干预”联动机制，及时识别关怀青少年情绪波动。只有现实情感支持足够丰富安全，才能从根源降低青少年对“算法抚慰”的过度依赖。第三，推动算法向善治理，营造清朗数字成长环境。一方面，推动平台企业强化伦理责任、履行主体责任，在算法设计中嵌入主流价值导向，弱化算法对青少年负面情绪的过度迎合与放大，优化供给，增加利于青少年身心健康的内容供给。另一方面，系统性加强青少年网络素养培育，引导青少年主动“数字断连”，定期回归线下生活，平衡网络连接与物理离线。
算法技术的潜在风险，既不能漠视回避，也不能全盘否定，让青少年正确认知算法、合理驾驭算法，保持独立思考能力与价值主体性自觉，成长为合格的时代新人。