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数学教学中的创新思维

河南省汤阴县韩庄乡第一初级中学  张阳

    数学新课程标准明确提出：“要让学生学会学习，而学会学习的最高层次，就是学会创新”。因此，教师在教学中不仅，要教书育人，而且要激发学生积极思维，特别是要注意培养学生刨造性思维。

    一、创设良好的思维环境

    民主、开放的教学环境对学生创新思维的形成十分重要，教师要尽力给学生营造一个无拘无束的学习环境，使学生处在一种开放、民主、平等的教学环境中，让他们经常体会到成功的乐趣，保持积极进

取、积极思维。教帅讲课时要和蔼可亲，用笑脸面对学生，语言幽默、风趣，让学生如沐春风，毫无压抑。教师要为学生提供展示才能的平台，鼓励学生踊跃发言，充分表达自己的想法，品尝成功的喜悦。教师要允许学生保留不同观点，充分尊重每一位学生的观点等等。

二、注重师生互动，搭建创新平台

教学过程是师生交往、互动和共同发展的过程。师生间应是一种平等的关系。著名教育家陶行知先生说过，创造力最能发挥的条件是民主。这就要求在教学巾必须建立民主、和谐、平等的师生关系，为学生创造一种和谐、宽松的学习环境。这种环境对学生而言，就是意味着心态的开放、个性的张扬和创造力的解放；对教师而言，就是师生间的共同理解和探讨。所以，要尊重和信任每一位学生，宽客和善待那些在回答问题中有错误的学生。保护学生的积极性和主动性，促进他们大胆参与多向思维，并在参与中发展创新思维，从而培养学生的创新精神和创新能力。

三、注重培养创新思维

1、注重启发讨论。受思维定势的影响，学生对书上或权成性的说法往往会想着如何去领会它，记住它，而不敢于质疑。教师要鼓励学生大胆质疑，树立敢于“班门弄斧”“异想天开”的思想。不要用预设的结论去束缚学生的思想。(1)抓住时机，及对质疑，每节课的重点是不同的，一个好的教师如果能善于抓住时机引导学生质疑，往往能收到事半功倍的效果。 (2)教会质疑方法，提高质疑质量。在学生学习新的内容后，还可以利用提问引导学生深化所学到的新知识，引导他们从不同的角度去做想象或推理出新的结果，使他们的思维不仅仅停留在获得的结论上，这有助于发展学生的求异思维。(3)以学生为主体，释疑、解疑。释疑、质疑能很好地挖掘学生学习的潜能，而且能使学生在对知识的主动求索过程中不断领悟教材。

2、运用多媒体辅助教学，开发创新潜能。在数学教学中、应用多媒体技术，不仅能使教学内容丰富、生动，教育形式灵活，而且能激发学生的积极性。CAI课件设计可图文并茂的将复杂的问题简单化、形象化，静态的东西动态化。多媒体的形、光、声、色等信息能调动学生多种感官，起学生增加信息量，为他们提供创新的源泉。

教学实践中，教师要增强对学生创新意识的培养，善于发现每位学生个性特点，激发他们创新思维的火花，使学生的潜能得到开发，使学生成为社会的有用之材，为社会创造更多的财富。