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  提高山区初中物理群体成绩初探

             四川省安县桑枣初级中学  刘云勋

    本人是一名农村初中物理教师，从事物理教学已有20年的时间，近年来，一些老教师与本人探讨，认为当前农村初中的物理教学遭遇到了难点。原因是多方面的，首先初中学校由过去择优录取变为面对全部小学毕业生，学生素质差异大。其次是像安县桑枣这样的边远山区，农村学生小学基础差，特别又是物理这样的高抽象化、理论化的学科，成绩就得不到保障。再次，在新课改中，物理教学的新要求，让不少老教师很不适应。为了给山区、灾区建设培养合格的后备力量，提高教学质量，作为带头的骨干教师，就必须克服这些困难。几年来，本人进行了大量有效、有益的探索，所教的班级，学生群体的物理成绩和自身素质也得到了明显的提高。在此，就本人在物理教学过程中，如何提高群体学生的成绩，谈谈做法和体会。

    第一，明确学生是学习的主人，改变填鸭式教学。

   “传道、授业、解惑。”这是中国传统教育下教师的基本功能。但这样的理念却束缚着教师，以为学生就是需要“传”、“授”的，而忽略了“解”的功能。不少教师存在一个心态：怕漏讲问题，怕学生考试差怪教师，于是就越讲越多，越讲越细，对学生进行填鸭式教学。殊不知，学生是最反感这样的行为的，也是与新课改和提倡素质教育的精神相违背的。教师靠“灌”是教不好，教不活的，学生靠“逼”也是学不好，掌握不了的。要扭转这种局面，教师首先要深刻领会现代教育思想，认识到学生是教学活动中的主体，是课堂的主人。要想提高学生的学习成绩，主要是靠他们的学习积极性与主动性，教师只是一名引导者。

在教学实践中，本人做到了改进方法，实行启发式教学。首先，根据学生的知识水平、认识能力等个性因素，精心设计了教学课件，由浅入深，逐步引导和启发学生思考问题和提出问题，尽量为学生创造触景生情，触景生智的气氛，创造独立思考、独立活动的条件和场所，让学生通过自己的努力，能够学懂，学会。

    其次，培养学生理解课本的能力。现在的物理教科书，是无数专家、无数学生通过自己的亲身实践，不断更新的，最完善的知识汇总，是学生掌握知识的基本工具，更是教师进行教学的依据。我引导学生，理解和推敲概念、定律中的重要字句，掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。在做习题时紧密结合教材内容，让学生在课本中找到解题的依据，告诉学生“万变不离其宗”的道理，习题和试题千变万化，永远不可能离开课本的基本知识，只要弄懂了课本中的基本概念、规律和公式，学好物理是不难的。

    同时，我还注重培养学生独立行动、理解的能力。凡是学生能通过自学掌握的知识，我就让学生通过读课本或者自己动手实验，自己解决，也经常让学生上讲台当“小老师”，调动学生的主动性和积极性，增强了学生的信心。

    第二，充分尊重学生，建立“互爱型”师生关系。

    牛顿建立现代物理学体系，至今不到200年时间，在没有物理教学根源的中国社会，学生对物理学是陌生的。特别是我所在学校地处四川西北山区，羌族藏族汉族等多民族杂居，很多山区学生在家庭、民族影响下，骨子里相信“万物有灵”，对现代物理学，感觉到的还有神秘甚至是恐惧。在这种状况下，教师只有与学生亲密合作，相互配合，建立“互爱型”的师生关系，才能驱除学生对物理课的陌生感和畏难情绪，通过喜欢老师而后喜欢课本，而不是因为怕学物理课而讨厌老师，从而调动教与学双方的积极性。

    教学实践中，我首先注重给学生留下良好的第一印象。除了注意自己的衣着言行外，还要与学生们推心置腹，交朋友，做亲人。我鼓励学生提问，在提问、回答、思考的过程中，建立和谐友好的师生关系，借以推进教学和学习。其次，我和善对待理解比较慢的学生。我们毕竟是农村初中，不少孩子基础较差，对他们主要是鼓励进步。初中学生处于半成熟半幼稚时期，可塑性较大，淘气和不稳定也很常见。要提高群体成绩，主要是要把差生拉一把，是教学中最关键，最主要的任务。教师要更加重视对“差生”的启发和引导，从实际出发，因材施教。另外，教师在“慈爱”的同时也要严格。俗话说，“严师出高徒”，但必须严而有度，严而有方，要注意掌握分寸。要求学生做到的，教师首先要做到，在学生中树立威信。有威信的教师教的课，说的话，提的要求，学生容易接受，效果就好。

    第三，注重学习方法的指导，不断提高认识能力

    古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”物理是一门实践科学，必须讲究掌握知识的方法，在教学中，我把自己多年来积累的学习物理的方法毫无保留地介绍给学生，供他们有针对性地选择使用。

我平时比较注意积累学习的方法和窍门，通过多年的学习、教学领悟了一些，通过书本、报纸、杂志积累一些，现在还经常通过网络搜集了一些。所以，当我把这些方法传授给初中孩子们时，就给了他们几张打捞知识之鱼的大网。这些方法包括：理解和用好初中物理的概念和规律。解题中注重抓住典型题目，巧设疑难，一题多变，达到举一反三，触类旁通。认真看插图，插图是场景再现。培养学生学会自己看图，自己提出问题，寻求解决问题途径的能力，达到从感性到理性，从“学会”物理变为“会学”物理的飞跃。巧用图表做小结。把零乱的知识条理化，系统化，便于记忆，容易掌握相近但又不同的知识之间的联系和区别。

     初中物理，看似简单，实则繁杂，教育边远山区的孩子，任重道远，要提高他们的群体成绩，教师需要做艰苦、细致和耐心的工作。我不敢说做得很出色，但我已经用心，尽了最大努力，取得的成绩是孩子们的，失误是我的。