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用爱温暖学生

       文/孙祖易
         一、背景
        古之师者,传道授业解惑也;今之中国好老师,要有坚定的理想信念,高尚的道德情操,扎实的理论知识,还要有仁爱之心。老师肩负着人类文明传承,责任之重;老师是智慧的化身,师德高尚,受人尊敬。教师也是平凡的,每位教师点点滴滴的教学历程,都蕴含着对学生的爱。下面讲述我的学生小Z的故事。
       二、案例过程问题
       小Z是我的学生,我是小Z的班主任,他母亲因病离世,父亲续娶了一位后妈,小Z跟随着外公外婆,父亲很少关照他。他性格倔强,争强好胜,桀骜不驯,对学习索然无味,惹事打架扯皮经常有他,被别人戏称为“顽石”,意为“顽石不化,无可救药”。
      (一)、顶撞老师  
       记得那是四年级的一节数学课上,数学老师当堂批阅作业时,发现小Z的作业应用题没有写单位和答语,老师提醒他以后不要忘记了并把补起来。小Z不知从哪来的火气,当场就口出脏话:“老子就是不想跟你学数学,算出来不就行了吗,还什么单位答语,啰嗦”,边骂边把自己的作业本撕得零零碎碎扔在地上。我赶到教室时,数学老师被气哭了,她刚分配到校就遇到到小Z,着实尴尬;同学们也傻了眼,我及时制止了小Z的行为,让他回到座位安静一会儿,劝慰老师别哭了,回办公室休息。整个教室安静了,我也迅疾思考着。
       课间,我找小Z亲切交谈,先安抚,再询问他心情不好的原因,最后严厉地指出他的错误,帮助他改正。他坦诚地告诉我:“外婆一天就唠叨要努力学习呀争气呀,我学习又不好;爸爸也不管我,也不给我钱,真没劲;数学老师也说我不行,这也没做到,那也没做到,我很烦……”我趁机指出:“你也不能把气撒给老师呀!”。他又说“我没有妈妈,外婆非常疼爱我,我总不能让外婆生气吗,所以今天……”。“对,外婆抚养了你,老师教你学知识,教你怎样做人,都是你最亲近的人,都是最关心疼爱你的人;尊敬长辈,尊敬老师才是一个好孩子呀!”。
       我问明原因后,并再次安慰数学老师,希望她根据不同的孩子采取不同的方法,原谅孩子的过错,帮助他们矫正行为。小Z也在我的劝说下向老师道了歉,认了错。
      (二)、 打架斗殴   
        五年级了,小Z成绩不怎样,孩子却长得帅气阳光,又高又壮实,力气大。一次课间操后,五年级另外一个班三个同学与小Z争抢乒乓台位子发生了争执,结果小Z把他们三个都撩倒在地,最后小Z还牢牢地掐住一个同学的脖子不松手,我和老师迅速赶到拉开了小Z,制止了他的行为。所有老师所有同学的目光都投向小Z,认为他不对,意在我这个班主任要好好教训他,因为好多次打架都有小Z。但是,作为班主任遇事千万要冷静,别冲动。
       事后我经过调查那三个同学是为了找碴儿想教训小Z,本是小Z的轮次,他们硬要小Z让开,才发生了打架这件事。我轻言细语地教育小Z要冷静,要学会忍让,遇事要及时报告老师;再说把别人伤到了是需要负责任的,会给家庭和老师带来不必要的麻烦。小Z虽然不服气,认为是他们三个欺负他,但他深感我没有直接指责批评,和风细雨地与之交谈,认为我是关心他的,没被嫌弃,还无私地关爱他,所以他还是意识到了自己的错误,以后和别人打架也少了。后来我与那三个同学的班主任进行了勾通,妥善处理了这场打架风波。
       (三)、谎言激励
         小Z除了体育优秀外,他从不爱好数学,数学很差,语文也不怎样,成天调皮捣蛋,老师都喊头痛,认为小Z无可救药,我作为班主任该怎么办呢?一次习作讲评,题目是我最熟悉的人,小Z写的是外婆:大意是外婆怎样疼爱他,外婆为他煮饭,立志长大了学会煮饭,报答外婆,虽语句不通顺,错别字也多,但感情真挚。我从头到尾给他作了彻底修改,来了一次大换血,成了一篇较好的习作,然后让他重新誊正并熟读。讲评时我谎称小Z这次习作写得最好,感情真切,结构完整,语句通顺,字迹工整,是一篇优秀习作,下面请小Z朗读范文,小Z大声地朗读,赢得同学们阵阵掌声,我也向他竖起了大拇指!这不经意的谎言,让小Z受到了极大地鼓励,心里乐滋滋的,从此他更爱写作了,梦想成为作家;书写也工整了,我也经常鼓励他写好汉字。作家梦虽未如愿,但他后来还居然成了县书法协会的会员呢。
        三、案例分析与反思
        像小Z这样的情形不只小Z,无数小Z遇到的老师也各不相同,无数小Z的成长经历也不一样。我和小Z之间发生的真实教育案例,小Z缺乏父母的爱,成绩不好,打架扯皮,学习不上心,是典型的问题学生,面对这个难题,我冷静处理,用真爱感化他,让他意识到自己错误的行为,正视学习和生活,小Z虽然没去读大学,没有圆到作家梦,但他最终生活幸福美满。
从这个教育案例故事,我感悟颇多,时常反思。
       (一)、了解学生  
       教师要了解学生的家庭情况;要了解学生的性格特征、兴趣爱好;要走进学生的内心世界。像小Z这样的家庭遇到事情找家长解决那是无济于事的;用粗暴的办法处理也只能适得其反。学生是未成年人,对事物的认识处于萌芽时期,必然幼稚,老师要多包容多关爱。
       (二)、用真爱关心学生  
        苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育”。无私地爱是教育的灵魂。教师爱学生要像农民爱护庄稼一样,要为他们薅去杂草、捉虫、遮风挡雨。学习搞不懂,要耐心讲解;学生生病了要关心;学生遇到伤心事要去安慰;学生遇到麻烦或者遭遇别人欺负要去解决甚至保护。教师要把真爱献给学生,润泽学生心灵。
       (三)、对学生要多鼓励  
        教师鼓励学生要采取多种方式:1、语言鼓励;2表情鼓励,如眼神、微笑;3、图文鼓励,在作业批阅中画红五星,写评语等; 4、物质鼓励,给学生颁发奖品等等,抓住学生的闪光点,及时鼓励!鼓励要真诚,要恰如其分。鼓励是学生进步的催化剂。
       (四)、教育要因材施教 
       教育是为社会培养各类人才,各行各业又需要不同的人才。现在家长都渴望孩子都上名牌大学,成龙成凤,我认为这个愿望是好的,但这是不可能的,我们老师应针对不同学生施以不同教法。学生是鲜活的个体,千差万别;教无定法,应随之而变。不仅要传授知识,也要育人,让每个人健康成长。
         总之,教师要用智慧的眼光去发现每一个学生的长处,用博大的胸怀去包容学生的一切,用真爱关心善待每一位学生,用睿智为学生成长道路上点亮一盏盏灯。
 
        作者简介:孙祖易,重庆市巫山县实验小学教师(13594791858),发表教育教学科研文章多篇,多次辅导学生在各大报刊发表习作,担任班主任三十多年,积累了班主任工作经验。