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如何进行古诗词教学

    河南省汝州市七中  陈  宏

古诗词是我国古代优秀文化的一支奇葩，它凝聚着中华民族的人文精髓。如何让学生在品味这些脍炙人口、悲壮激扬的诗词佳句时，得到最真切的美的享受、情的熏陶?如何更有效地进行古诗词教学呢？我认为应注意以下几点：

一、重视诵读，培养学生语感

古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，诵读是古诗词教学的很好的方法。通过反复朗读，能培养和提高学生的语感能力。大部分古诗词讲究平仄押韵，节奏鲜明。朗读诗词要讲究断句、破句，读出抑扬顿挫的节奏来。诗歌一旦读破了，意思的理解也就无从谈起。例如“旧时茅店/社林边，路转溪头/忽见””如读成“旧时茅店/社林边，路转/溪头忽见”意思变化就太大了。古诗词的意义和情趣往往在字句之外，通过朗读，还可以使学生在头脑中再现古诗词描绘的情景、画面，准确把握作者的内在情感，领会古诗词的意境美。如读王维《送元二使安西》，先以图像渲染离情别绪的特定气氛：烟雨濛濛中，旅舍前垂柳在微风中摇曳。在这凄冷的氛围中，再配上一曲《阳关三叠》沉郁的音乐，让学生从中慢慢品读，想象诗人的心境，走进诗歌的意境。

二、抓住背景，领悟作者情感

有些古诗词光从字面上看，不容易准确把握其主要内容。教学这类古诗词时，应该向学生介绍作者写作的时代背景。只有联系时代背景，才能明确作者的写作目的和真实情感。例如学习杜甫的《春望》时，先让学生了解作者的写作背景，然后理解“国破山河在，城春草木深”的诗句，学生自然体会到诗人爱国爱家、忧国忧民的思想情感，引起共鸣。

三、紧扣诗眼，理解诗词主旨

所谓“诗眼”是指诗中最能表现作者情感意味、精神内涵的字或词。要引导学生理解古诗词的主要内容及作者的思想感情，教学中就必须扣准“诗眼”作为突破口，才能收到事半功倍的效果。例如陶渊明《饮酒》（其五）这首诗，写作者在欣赏自然景物中所领会到的一种特有的生活情趣与美的享受，诗中的“心远”一词就是诗眼，它表明一切自然乐趣都是由于作者自己的心灵超脱世俗才能感受到的。又如岑参《白雪歌送武判官归京》中，“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句，“空”就是诗眼，抒发了作者因朋友返京而产生的依依惜别和无限惆怅之情。

总之，古诗词教学是语文教学的主要内容。通过对古诗词的学习，可以让学生走近古人，走进古代文化，在汲取古诗词营养的同时，培养学生的朗读、理解、感悟能力，并使他们受到美的陶冶，最终达到提升学生人格魅力的目的。