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初探政治课教学中的合作学习

           河南省安阳县洪河屯乡第一中学  纪会芹

当今时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作意识。自主、合作是未来人类的健康生活方式的支点，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。学生的自我意识、合作意识的培养有赖于自主、合作、探究的学习方式。合作学习能够密切联系学生实际，激发学生学习政治的兴趣，营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，改变当前政治教学枯燥乏味、死记硬背的局面，营造生动活泼、积极主动、学以致用的课堂教学新形式，培养学生合作精神，达到知情意行的统一，有效提高课堂教学效果。而现在推进的目标教学模式，加强了课堂教学的控制，将教学任务有效地落实到各个环节之中。所以，应该合作学习落实到目标教学的每一个环节中去。

将培养学生合作精神和能力作为教学目标。合作学习不仅是一种学习方式，而且是一种学习目标。因此，在认定教学目标时，应结合教材实际把培养合作精神与合作能力作为教学目标，设计指导合作学习的方法。

前提，测评中应通过合作学习将学生置于同一起跑线上。前提测评是为了了解学习已有知识水平，扫除新课障碍，将谈几点意见。

一、 优化课堂教学，让课堂充满生命力

在课改背景下的中学思想政治课教学有如下四点基本要求：注意学科知识与生活主题相结合。坚持正确的价值导向采用灵活的教学策略。强化实践环节，丰富教学内容。倡导研究性学习方式。那么我们教师上课的方式也应该由当初的单一形式转变为形式多样化，努力帮助学生学会阅读、学会表达、学会科学思维、学会整理知识，在此基础上，要求并指导学生做好课堂笔记；做好学法指导，鼓励和培养学生建立新的学习方式。由原来的满堂管转变为教师一节课上讲话总时间不得超过该课时的三分之一，一般以二分之一或三分之一为宜，即使是以讲授法为主的课堂教学，也应留足十分钟左右时间给学生开展有效学习生活。某种意义上说，新教材的学习，不是以掌握学科概念为目的，而是以学科知识为支撑，用来提高高中学生适应社会发展的生活能力、提高符合社会主流价值观的思想政治素质。但必须强调，这里丝毫没有消弱知识传授的思想，恰好相反，我们认为，只有用科学理论武装学生，用先进文化熏陶学生，用学科知识帮助学生，学生们才不会拥有一定能力、养成一定素质。问题的关键不是要不要知识，而是怎样获取知识、怎样对待知识。

二、 开展有效教学活动，让学生真正成为学习的主人

1、 树立新型课程观、学生观、学习观

学生不是知识的容器，不是权威之下的被动学习者。作为教师应当尊重学生的人格尊严，帮助学生建立自信，承认学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，创设情境，引导学生主动参与，探究、实践、合作交流、反思、批判。从内容的选择、教学设计，到学习方式，都以学生的发展为中心，都努力做到“三贴近”，即贴近时代、贴近生活、贴近学生。

2、 认识教学活动的意义、特点

   教学生活的意义在于：教学生活以促进学生全面、和谐发展为目的；教学活动将情感因素作为优先设置的课程目标，特别强调学生的主体地位；教学活动的过程是学生德育能力发展的过程；教学活动以知识作为丰富情感、发展能力的支撑，努力实现知识的传承、迁移和发展。

教学活动的特点不在是以教师为主体，而是转变为教师起“主导”作用：教学活动是教师组织学生进行有目的、有计划学习的过程；教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者；教师要是在学习中、讲授中、讨论中、辩论中、活动中、社会实践中、学习评价中，做理性的组织者、积极的参与者、智慧的引路人。学生为“主体”地位：要尊重学生，形成良好的师生关系；要给学生以充分的信任；要对学生宽容、鼓励。

三、 与时具进，教书育人

    教书是我们的事业，育人是我们的目标，作为一名教书，尤其是在新课改背景下的政治教师应该要求自己：跟着时代走，积极投身政治课教学；更新知识，尽快掌握新的思想品德思想政治新课标；大胆实践，努力创设个性化的新课堂；增强责任意识，尽显个人智慧，努力做一名新形势下的中学优秀政治教师。也只有这样，才能有效激发学生学习政治的兴趣，让他们不再把政治学习当作一种负担，而成为一种愉快的体验，一种享受。