浅谈初中作文教学
2021-12-15 09:58 今日文教周刊 杨怀利
山东省济宁市泗水县中册初级中学 杨怀利
作文教学，百花齐放，各领风骚。在此，我谈一下自己对作文教学的浅显探索和实践。
一、关于作文教学计划
依据课程而制定的作文教学计划，务必符合我们农村中学的学生生活实际，体现我国古人传承的“因材施教”“有教无类”的精神。作文教学计划呈现的梯度，要有学生踮起脚尖就可以达到的适度。初中三年的梯度差愈明显愈能体现教育的公平，传递教育的温暖。因为学生按照这个计划努力之后，即有一个达成目标后的成功的快感，突破之后达到的写作水准，触手可及了，从而有了一定的写作水平，提高了运用多种表达方式及表现技巧等能力。无论是目标，还是措施，既要具体可行，又要简明准确。让学生有个目标，让教师有个方向，在师生的共同努力下，让作文教学由浅入深，由形象到抽象，一步一步地上升，从而激起写作兴趣，开始尝试创作，到爱上写作，进去写作的“庙堂”。如此，使老师和学生都有了信心、决心和责任心，作文也会更好。
二、关于写作激情
从农村学生的实际情况出发，考虑到学生家庭状况、学习态度、学习方法、思想意识、行为习惯、学习信心、学习基础等情况，激发学生的写作欲望，迸发写作兴趣，到爱上写作。通过各种感官打开欲望之门。如利用短视频，记录社会、学校、家庭等生活片段和小故事，放映给学生看。观看之后，先让学生口述谈故事，配合上语气语调的模仿，肢体动作，面部表情的表达，心理的揣摩……再对故事进行评议，发表自己的见解感受，最后动手写作。完成习作后，学生在小组内读一读，说一说。听后要肯定优点，并略说一两点有益的建议。扣住叙述有核心，环境、心理描写形象，想象合理得当，对事件的评议有浓厚的感情色彩等。
班内评议中，教师的点评突出某处优点，进行赞扬，提出中肯的建议。扣住本次作文的教学计划，列出要求，完成升格作文（即二次创作）。
适时适度地组织学生观看《生活帮》《拉呱》等节目，发现和了解自己熟知的农村生活，联想身边类似的人和事，把看到听到想到的内容写作。教师激发学生的写作欲望和兴趣，不拘形式，拓宽学生的写作思路，排忧解难，牵线搭桥，激发出学生的写作热情。
每次写作，教师要善于发现每个学生值得赞赏的闪光点，对每个学生给予欣赏、信任和关怀。重视表扬和激励，如设立激励措施。精神方面有“最美故事奖”“最佳描写奖”“最佳评议奖”“创作奖”“最佳语言奖”“最佳形象奖”……物质方面给予笔记本、字帖、名著等奖品，既有单项奖，又有综合奖，让学生在激励中爱上写作。
三、关于作文评议
评改作文，以调动学生的写作热情，提高写作水准。学生自批，重在边读边批边悟。领悟一篇优秀作文的标准：互批互评，重在以赞赏的眼光看文章，多发现优点，在协作互改中取长补短。学生的个人自批，小组内互批，老师面批精批，师生互批相结合，把写、评、改一条龙式的进行处理。
老师的下水文，要处于学生的中上水平，不要太完美。师生互批后，也要进行升格写作，师生同写同批同改，更能激发学生的写作热情。
重视二次创作。互批后的升格写作，重在合作，把师生给予的建议进行合理处理，体现在升格后的作文中，达到共同提高写作水平的目的。升格作文，明确提出审题、选材、布局、语言表达、写作手法等方面的写作要求。优秀作文（或称满分作文）详细批注之后，集结成集子（每次作文一次集结）供学生传阅，或作为奖品奖励给此次作文优秀的同学，以作纪念。
此外，鼓励同学整理（记录）多次互批作文时师生给予自己作文的建议。不足之处一定不再重复，落实好评语，对自己对文章进行理性分析和感悟，在理解和思考中进一步提高写作水平。
四、关于写作素材
“巧妇难为无米之炊”，优秀而丰富的写作素材，是写好美文的前提。学生的生活阅历有限，社会生活经验少之又少，怎样拓宽学生的选材范围？首先，充分利用课文的阅读教学，对课文进行仿写、改写、补写等形式的训练。培养学生利用手中资源的能力。如《石壕吏》的扩写，《皇帝的新装》的续写，《秋天的怀念》和《背影》的仿写，《白杨礼赞》欲扬先抑写法的仿写，《纪念白求恩》夹叙夹议写法的仿写……拓宽学生获取写作素材的思路。其次，邀请家长进课堂，讲自身工作生活的经历和感悟，或讲周围群众的生活情况。这些熟人的陌生经历，让学生间接了解社会，熟悉生活，拓宽生活视野，学会关注生活，关注社会。再次，利用视频记录春节前后在车站出现的民工潮，早点农贸市场等老板的忙碌情形，校门口接送学生的老人“大军”。拓宽学生选材面，同时也让学生间接地接触社会，融入社会生活。有目的有计划有安全保障的前提下，参加社会活动，利用节假日到父母工作的场地体验一下生活，去农贸市场、建筑工地，田间除草，果蔬采摘……在各种活动中积累第一手感性材料，生动的具体事例。在记录素材中，提升观察能力，思维能力。
一篇文章，把学生个人的思想、性格、情操、道德、理想等完美体现了，他的作文水平提高了。
