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农村小学数学家庭作业有效性及评价

        贵州省余庆县田坝小学    张友丁
        现阶段一些农村数学教师所设计的家庭作业,机械操练特征明显,针对性、探究性不足,难以充分激发学生的创造精神,不利于学生主体意识的培养。为全面发挥家庭作业的效能,数学教师需结合新课改精神,创新家庭作业设计形式,完善评价体系,切实提高农村小学数学家庭作业布置成效。
        一、农村小学数学家庭作业中存在的问题
       1.吸引力不足。一些数学教师仅仅将书面作业布置下去,结合章节教学内容,设计很多枯燥的计算习题。本种作业形式比较机械,学生的知识运用能力、综合创新能力等不到培养。同时,长期下去,学生的做作业兴趣也将会逐渐丢失,难以培养学生的数学学习习惯,对学生的身心健康成长造成阻碍作用。
        2.层次结构缺乏。受经验背景、认知能力等因素的综合作用,不同学生具有差异化的数学学习能力,如果教师“一刀切”布置数学作业,部分学生的个性化学习需求将得不到满足。一些学生感觉到作业难度大,只能够应付或抄袭。另一些学生则感觉难度过小,学习成就感得不到形成。
        3.作业评价滞后。小学生不具备较高的认知能力,一般由教师、家长等进行作业评价。但农村小学的留守儿童较多,家长群体难以深度参与进来。而教师评价较为滞后,往往于第二天方可以实施,这样评价及时性要求得不到满足,影响到作业评价效果的发挥。此外,一些教师的评价十分简单,仅仅指正学生的错误,无法给予学生有效的激励。
        二、. 提升农村小学数学家庭作业有效性的对策
        1.丰富家庭作业形式。只有充分增强家庭
作业的吸引力,方可以引导学生深度参与进来,切实发挥家庭作业的效能。因此,数学教师要在传统习题计算的基础上,将更多新型家庭作业形式引入进来,促使家庭作业的趣味性、吸引力得到增强。
        2.关注学生个体差异。一些教师在家庭作业设计时,容易忽略掉学生的个体差异,导致一些学生的学习需求得不到满足,影响到学生的健康成长。因此,教师要充分认识和尊重学生之间的差异,转变过去一刀切的家庭作业设计思路,丰富家庭作业的层次结构,促使不同水平学生的学习需求得到全面满足。教师在日常教学管理过程中,要深入了解班级学生的实际情况,将层次化家庭作业设计出来。通过家庭作业的分层次设计,班级所有学生的学习需求都可以得到满足,有助于促进班级学生的全面发展。
        3.完善作业评价体系。通过作业评价的及时开展,能够帮助学生真实了解自身缺点与不足,进而及时完善知识结构。首先,数学教师要加强与家长之间的沟通和联系,引导学生家长充分认识到家庭作业的重要性,督促学生高质量完成。
        结语
        综上所述,家庭作业设计与评价实施状况,关系到学生数学素养的提升。因此,农村数学教师要深入分析现阶段家庭作业设计、评价中存在的不足,优化家庭作业设计形式,完善作业评价体系,促使家庭作业的有效性得到持续增强。