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——序崔荣德的教学论文集《杏坛漫步》
        (贵州）向笔群

崔荣德首先是一个诗人，同时也一个热心乡村教育的思想家。长期的中小学教学，让他在教育教学中产生很多鲜为人知的见解。或者说是他作为一个乡村教育家的体验感受，表达了他作为一个乡村教育工作者的高尚情怀。

早在二十多年前，崔荣德作为一个乡村的代课教师，提出了“龙门阵语言教学法”，《龙门阵语言教学法在语文教学中的运用》应运而生，引起有关教育部门的重视，被不少的学校推广。可以这样说，真正优秀的教师，不是一个教书匠，而是善于从教学实践中发现教学规律，成为一个教育家。

诗人的天职在于还乡，而教师的天职在于教书育人。早在两千多年前，孔子就发现了教学规律，提出了“因材施教”的教学理论。崔荣德作为乡村教育者，在教学过程中，发现了很多教学与教育的问题，生产了自己独立的思考，就有了近30篇的论文。他的教学教研论文十分接地气，是解决乡村教育中比较现实而又棘手的问题。他不仅仅提出了自己的教育教学观点，回答一些教育教学中比较困难的问题，同时也提出了一些解决问题的方案。这就是一个乡村教师的可贵之处，也表达他作为一个乡村教育家对乡村教育的忧虑与探讨。

纵观崔荣德的教育教学论文，大多数与乡村教育密切相关，如《关于农村小学作文教学的一些思考》《农村初中语文教学现状与对策》《农村中学语文教学创新性思考》等论文，我们一看标题就知道这是解决教学过程中的实际问题的思考。他不仅从乡村教学微观出发，同时也从宏观上思考乡村教育教学问题。如《农村小学管理模式初探》《农村小学管理工作中出现的问题及对策》《留守儿童自卑心理克服的案例》等篇什。作为一个乡村教育工作者，能够从方方面面思考乡村教育，从乡村学生现实出发，表达自己的感受与思考，这就不能不说是一个乡村教育工作者的情怀。作为一个教师，首先要一种热爱教育的情怀，你出可能在教育的道路上走得更远。

教师是一种职业，也是人类灵魂的工程师。从他开始从事教育工作的那一天开始，他就担负了一种教育的责任。为学生之所以急，教育的目的就是让学生成为一个健全的人，让学生的心智得到发展。崔荣德是一个热爱教育事业的人，他作为一个乡村中小学教师，担任过各种课程。一般而言，乡村教师都是全侉子，学科教学的多面手，他本来拿的是英语专业文凭，而上的是语文、数学、科学等课程，是一个典型的全科教师。无论他上什么课程，他都有自己独特的教学体会，他都自己全新的见解。如《小学阅读教学实效性提升策略》《浅谈小学数学教学中小学生实践能力的培养》《小议小学班主任管理语言艺术》《小学科学高效课堂的构建策略探究》《小学校园文化建设新路经探索》等论文，我们可以看出，崔荣德的论文涵盖面十分广泛，涉及教学的各个层面，已经超出了作为小学教师学科教学的范畴，体现出一个乡村教育工作者的教学追求以及对学生的关爱。应该说，他属于当下乡村教育中为数不多的“四有好老师”。

常言道：教无定法。每一个教师都有自己的一套教育教学方法。而多数教师只是停留在教学实践上，很少上升到理论高度。而崔荣德，从教育教学实践中总结出一些难能可贵的教学方法与教育思考，这就是他作为乡村教育家与众不同之处，他的教学论文集《杏坛漫步》回答了乡村教育教学中很多问题。灌注他长期从事乡村教育教学与热爱的一腔热血。在他的大著出版之际，作为一个曾经与他一样从事乡村教育教学教师，表达对他的崇敬之情，遥祝在今后的教育教学工作产生更加宏大的高论。

是为序

 2021年元月2日早晨

      向笔群，重庆酉阳人，教授，硕士研究生导师。贵州省教育研究院专家组成员，贵州纪实文学学会副会长，贵州省新世纪十大诗歌评论家，贵州省土家族研究会常务理事，铜仁学院学术委员会委员。长期从事大、中、小学课程教学研究。出版学术专著12部，获贵州省人民政府哲学社会科学优秀成果奖。

（编辑：鑫果）