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——送教上门教学案例（静静随班就读经历）

内蒙古自治区兴和县张皋中心学校  张权利

      静静，是我校送教的孩子，是一个学习有障碍的小女孩，吐字不清、文静，并且有点自闭倾向。她是个可怜的孩子，爸爸自身发展动力不足，母亲精神失常，小时候生活在大山里，静静从小就跟着爷爷奶奶长大。由于农村人思想封闭、愚昧无知从而耽误了孩子的上学机会，错过了孩子学习的黄金时期。

母静静
       我校接到上级文件“疑似失学、辍学”文件后，学校领导立即召开领导班子会议，并分配任务立即展开全乡镇一一排查，初见到她时，静静紧紧拽着奶奶的衣角躲在奶奶身后，无论我怎么热情地和她打招呼，她只是瞪着一双大眼睛，紧张地直摇头。在我尝试与她接近时，她一个劲儿躲避我、远离我。尽管事前已做好心理准备，但第一次送教就遭遇这种情况，还是让我措手不及，孩子这样排斥我，我的送教会有效果吗？今后的送教活动如何将继续？……我的内心产生了无数的疑问。

母静静的作业
       回来后，我和送教老师任燕老师坐下来认真分析静静的情况，重新制定了送教计划。一星期后，我们再一次踏上了送教之路。这次，我没有急着和静静交流，而是让任燕和孩子的奶奶拉起了家常，主要内容是谈静静的生活点滴。静静看到我们没有“逼迫”她和我们交流，而放松了警惕，悄悄地坐到了奶奶身边。她开始低着头只是听，后来，看我们说得开心，有时，也和奶奶说上几句。我知道此时正是我们拉近感情的时候，于是，我让任燕轻轻地拉起了静静的小手，高兴地说：“静静，真是个好孩子，知道的事情真多。”开始时，她是抗拒和任燕接触的，想把小手抽出，但听到老师的夸奖，小手只是在任燕的手心动了几下，我明白孩子开始接纳我们了。于是，我们尝试着和静静交流。“你最喜欢谁？”“奶奶”，她毫不犹豫脱口而出，此时可以断定她与奶奶的关系很深。她已经在把与生俱来的心锁慢慢打开了，我们知道完全与孩子进行正常的教学活动也许需要心血的浸润和足够长的时间才可以完全打开。
      经过多次接触，孩子渐渐熟悉了我们，不再那么抗拒我了，即使是几句简单的交谈，我们已感觉很幸福了。有一次，当我们刚走进静静的家时，只见静静从屋里快速地跑出来，指着纸，说：“我，我，写的。”看着虽说写的得不是很好的字，我还是激动了半天，一是这是第一次静静和我主动打招呼，二是我们知道了此时正是教育的切入点的最佳时机。于是我高兴地说：“静静，字写得真好，比老师写得好多了，你能说说你写得什么吗？”静静听了我的表扬，认真地说：“真的吗？‘的’、 ‘家’、 ‘树’……。”没想到，她的字让我们拉近了距离，打开了静静的话匣子。
      后来听奶奶说那些字是爷爷曾经教过的，爷爷也是一个民办教师。
      “那你能教老师写字吗？”我乘胜追击。
      “嗯。”静静痛快地答应了。
      于是，静静写我也写，我们开始了真正的第一次送教教学内容。
      接下来的每周教学我们制定了不同的送教计划和内容。尝试着让我校的高云老师教孩子一年级的数学，孩子刚开始有点吃力，接受过程较慢，但接下来几周时间里孩子进步很大，会简单的计算。 
于是学校领导决定让静静随班就读。11月8号我把这个好消息告诉了静静，她高兴地合不拢嘴，还大声地说“我可以上学啦！”
      于是她心里期盼着这一天的到来。11月10号她着急了，早早地来到了学校，还让奶奶给我打电话，说学校没有人。原来她不知道今天是星期日。

母静静专注上课
      11月11号星期一，天蒙蒙亮孩子就在年迈的奶奶陪伴下开始了人生的第一次上学。只见她的脸上洋溢着自信、灿烂的笑容向我走来。不过，在接下来的学习过程中，她还是有些吃力，因为学习才刚刚开始。我知道这个大山里的孩子，也是一朵待放的花朵，只是需要充足的阳光和雨露，需要我们耐心地等待。我们并没有特教经验，也没有特教经历。但我们有一颗爱心，有一颗大胆尝试的心。
孩子，扶贫路上我们愿意给你足够的时间等你……