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小学高段古诗文教学方法之初探

                     河南省安阳市殷都区水冶镇小东关小学 刘小蕴

      新课标指出:“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”经典古诗文是中华民族优秀传统文化中最灿烂的瑰宝,古诗词短小精练、节奏优美、内蕴幽远,古诗词的学习对于学生人格的塑造、情感的陶冶、文化素养的形成等诸多方面都起着无可估量的作用。据统计,小学六个年级包括日积月累才有58首诗词,4篇古文,阅读量远远不够,小学生处于记忆力发展的黄金期,教师激发孩子读古诗文的热情、强化语言积累,确是学生终身发展必要的“累土”工程。小学阶段分为低、中、高三个阶段,其中五六年级为高阶段,这一阶段是丰富学生知识和积累,提升学生语文素养和人文素养的重要阶段,因此我们课题组尝试从以下几方面探索小学高段古诗文教学方法。
      一、激发兴趣  增强学生学习动力   
      诗词是生命的歌,是美的化身,应当让学生用心灵去捕捉诗的意象和境界。
      1、走近作者激发兴趣。小学生的认知十分感性,往往是喜欢某个人才会去喜欢他的作品。因此在教学古词前,我始终贯彻“要想读懂古词,必先走近词人”的学习理念。为此,我们在课前布置学生通过各种渠道查阅词作者的各种信息,为他们阅读、理解、欣赏古词打下基础,同时也取得良好的课堂教学效果。
      2、引入诗歌感悟意境.。古诗词原本就是配合音乐用来歌唱的新诗体,教学中引导学生根据古诗词的意境及诗词作者所表达的情感配用,学生就能根据各自的喜好充分展示自己的个性,整个课堂就是一个灵动智慧的课堂。在演唱中学生对诗词会有更深的领悟。                       3、品味意境激趣导入。高年级的学生已积累了一定量的古诗词,教学时可在导入时用优美的文字来展示古典诗词独特的艺术魅力。例如教学辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》,教者是这样导入的:唐诗宋词元曲在中国古代文学史上占据极其耀眼的地位。人们常把宋词比作是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻,它历来与唐诗并称“双绝”。古诗就像一杯浓浓的咖啡,只要我们细心品味,就能品出其间无穷的奥妙……古词最美妙的一面在开启新课的一瞬间,像色彩缤纷的蝴蝶翩然而至,轻轻地拨动着每一位学生的心弦。
      二、多元积累 提高语言运用能力
      “古诗文群文阅读”教学就是在一节课上,教师结合教材和课外读物,以古诗文为依托,以精读粗读为主法,以分享感悟为核心,以积累展示为乐趣,拟定学习议题,在教师的引导下,让学生运用自主、合作、探究的学习方式拓展学习、背诵、积累古诗文,拓展二三篇甚至四五篇的多篇古诗文教学。
      1.拓展学习资源。(1)形式上的拓展。根据学生的年龄特点,开展形式多样、生动活泼的古诗文学习拓展活动。如:以画配诗、古诗吟唱、编表演剧、续编小故事等(2)内容上的拓展。古诗词学习后内容上的拓展包括:A.拓展同主题的作品。如:学习李白的《赠汪伦》后,可王维的《送元二使安西》等送别诗。B.拓展同诗人的作品。这样做的目的可以加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。
      语文主题学习在我校已经全面开展,以一篇带多篇的课型已经普及,为小学生高段古诗文群文阅读的研究奠定了坚实基础。 
      三、开展活动促进学生综合发展
      1.在学习活动中展示古诗词。“学以致用”是小学语文新课程的教育理念,也是检验学习成果的最好方法。为了进一步提高学生的学习兴趣和运用能力,我们学校组织了“周一队会古诗文诵读展示”、“古诗文成果展示会”等活动,在活动中学生或兴致盎然吟诵自己的仿作或泼墨挥毫用书法、绘画来表现古诗词的意境。
      2.创设浓郁的古诗词环境。我校校园文化建设设计理念以国学为底蕴,以弘扬中国传统文化为主调,《三字经》、唐诗宋词等经典名句俯拾皆是,营造高雅、清新的校园文化氛围。学校宣传栏更是能让学生处处可以欣赏到古诗文。高年级组每学期都要进行古诗词手抄报比赛和古诗词黑板报专辑评比。
      3.加强古诗词诵读。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”熟读,就是要反过来复过去的读,读到透读到烂为止。每天早晨的一节古诗文诵读小课,教师或班长组织学生进行课前的诵读。前期阶段,我们以经典诗文为主要课外读物,学生养成了读经习惯、掌握了一定的诵读方法后,我们把课外阅读内容进行了调整,把经典诗文阅读和美文阅读交替进行,提高了学生的阅读兴趣。
       4.开发校本教材。“读万卷书,行万里路”学校进行大量的调研,编写了我校的小学高年级《古诗文精选》校本教材。学生教师人手一册并高效利用。 
       5.建立古诗文微信群。每个实验班级都建立了古诗文学习微信群,指导家长监督孩子学习古诗文并可以根据个人能力和爱好利用课余时间自行学习,有阅读理解障碍时大家共同解决,每周用两个晚上进行10分钟亲子诵读。
      四、读写结合  实现语文学以致用
      我校还注重小学语文高年级学生古诗文的积累,以文为例、文中取法、链接生活,过渡到“读写结合,练笔提升”的环节中,实现语文学以致用的目的。
     古诗词教学促进了学生的素质发展;古诗词课堂教学的研究,让教师更加注重学生学习兴趣和学习能力的培养。学生的古诗词演唱、表演、手抄报、黑板报等评比活动都得到了老师和家长的高度评价。只要教者用心引导,古诗词的课堂教学一定会灵动而充满智慧。        

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