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                        贵州遵义桐梓县第五中学 李小明

     摘要：初中化学教学中学生核心素养的培养是素质教育和应试教育紧密结合的重要体现，培养学生的核心素养有利于实现学生的全面发展。因此，本文将立足于初中化学教学中学生核心素养的培养现状，分析初中化学核心素养培养措施，以期提高初中化学教学效率和学生综合水平。
     关键词：初中化学；核心素养；措施
     加强初中生化学核心素养的培养已经成为当前众多教师研究的重点问题，随着教育事业的不断发展，初中化学教师在实践中总结出了培养学生核心素养的措施。加强学生核心素养的培养是新课程改革背景下的重要内容，它既提高了学生的化学学习效率，又使学生养成了健康的生活方式。
      一、核心素养理念下初中化学教学现状
      尽管我国很多学校教师在核心素养理念下积极展开教学并取得了明显的成果，但是一部分教师依旧面临着教学困境，为了在核心素养理念下构建高效的初中化学课堂，笔者对初中化学教学现状进行了简单的总结。
     （一）忽视学生主体性地位。忽视初中生的主体地位是核心素养理念下初中化学教学困境之一。根据调查显示，当前有的初中化学教师思想过于保守，他们的教学方式落后。在课堂教学中，这部分教师不停给学生灌输知识，师生之间极度缺乏互动，学生难有机会表达自己的想法。长此以往，初中生就对化学这门学科失去了兴趣，基于化学核心素养理念下的初中化学教学难以突破困境。
     （二）未渗透初中化学文化。将初中化学文化渗透到课堂教学当中是核心素养理念下突破初中化学教学困境的重要措施之一，文化在初中化学课堂中的有效渗入具有十分重要的意义，它既能够激发初中生的化学学习兴趣，又可以使学生在化学文化的浸染下产生文化共鸣，提高其化学核心素养。然而有一部分初中化学教师受到传统应试教育的影响，他们认为学生的主要任务就是考取理想的分数和理想的学校，这种错误的观念使得初中化学教师没有将化学文化渗透到课堂教学当中，学生无法认识化学这门学科的本质以及化学的价值，初中生化学核心素养的培养更无从说起。
      二、培养初中生化学核心素养的措施
    （一）以学生为本，激发学生学习兴趣。在核心素养理念下的初中化学教学要求教师以学生为本，激发学生的初中化学学习兴趣。以学生为本，激发学生初中化学学习兴趣的方式多种多样：第一，营造以学生为主的良好教学氛围。在传统的初中化学课堂教学当中，一部分化学教师并没有意识到学生是教学中的主体，学生的课堂主动权被剥夺，学生失去了化学学习的兴趣。面对这种情况，初中化学教师应当坚持核心素养理念，采取积极的措施为学习营造良好的教学氛围，鼓励学生参与到化学课堂教学当中。
    （二）引导学生思考，培养学生核心素养。初中化学是一门非常重要的学科，它有利于培养初中生的观察能力、实验能力、探究能力、理论联系实际能力以及解决问题的能力。因此，初中化学教师应当高度重视化学这门学科，然后采取有效的措施来培养初中生的化学核心素养，促进学生全面发展。例如，当初中化学教师在讲解人教版九年级化学教材《我们周围的空气》这一个单元之前，初中化学教师应当明确这个单元的教学重点、难点、易混点，然后引导学生思考问题：首先，初中化学教师需要列一个表格，然后在表格的上方写上“第二单元　我们周围的空气”，当写完化学教学的标题之后，初中化学教师就可以在表格里填上详细的内容了。其次，化学教师将表格分成不同的部分，第一个部分是“空气”，第二部分是“氧气”，第三个部分是“制取氧气”，第四个部分是“重难点总结”。最后，化学教师需要引导学生完成每一部分的填写。从这个案例可以看出，引导学生思考的方式多种多样，初中化学教师应当根据学生的实际情况制定合适的化学教学计划，培养学生的核心素养。
     （三）以教材为基础，培养学生核心素养。所有脱离教材的初中化学教学是难以完成教学目标的，因此，在培养初中生化学核心素养的过程中，化学教师应当始终以教材为基础，充分挖掘教材中的素材，从而实现初中生的全面发展。例如，当初中化学教师在讲解氧化钙化学性质的时候，化学教师就应该紧扣教材展开教学，教师可以让学生提前做一个生石灰煮鸡蛋的实验，学生需要将生石灰煮鸡蛋的实验现象记录下来，然后对实验的结果进行分析和总结，进而完成老师布置的化学任务。在一般的初中化学教学中，很多化学教师都是直接给学生布置某个部分的任务，然后在第二天检查学生的完成情况。他们没有将化学实验与化学教学结合起来，这就使得很多学生为了完成任务而敷衍了事。面对这种情况，初中化学教师应当认真研究教材中的实验，选择一些具有较高安全性、趣味性、新颖性的化学实验，然后将其作为初中化学中的一部分内容，这种方式既培养了初中生的动手操作能力，又提高了初中生的化学核心素养。再如，当初中化学教师在讲解《水的净化》这部分化学知识的时候，他们应当从以下几个方面来设计初中化学教学：第一，初中化学教师需要明确《水的净化》的教学目标，即让学生了解自然水、纯水、硬水、软水之间的区别，了解净化水的方法，学会正确过滤或者蒸馏实验。第二，设计化学问题：（1）自来水厂是通过什么方法将浑浊的江水、河水净化为可饮用的自来水？（2）如何区分硬水和软水？（3）硬水的危害有哪些？（4）总结出蒸馏的原理。第三、在初中化学课堂教学当中加入达标测评习题，然后给学生留出时间完成达标测评习题。第四，让学生展示出他们的化学研究成果，激发学生的化学学习兴趣。总之，初中化学教师应当立足于化学教材，然后为学生设计出科学合理的化学课堂教学，提高学生的化学学习效率，培养其化学核心素养。
      综上所述，通过不断地实践，初中化学教师总结出了有效培养初中生化学核心素养的方法，例如以学生为本展开化学教学、有效渗透初中化学文化、引导学生积极思考、以教材为本展开化学教学等。总之，初中化学教师应当始终坚持核心素养的理念，灵活应用以上方法，促进学生全面发展。

参考文献
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[3]沈翔. 浅谈初中化学教学中学生核心素养的培育[J]. 中学教学参考, 2016(29):94-95.
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