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在课文文本的分析中融入爱的教育

                           新疆阿勒泰地区哈巴河中学 张玉花
        随着社会的发展,生存竞争的加剧,心理压力的逐渐增大,现在的孩子容易产生孤独、自卑、焦虑、冷漠等心理,甚至出现一些心理障碍。作为语文教师,对这些问题可以在课堂教学中加以疏导。因为语文教材中许多文章都渗透着爱的情愫,尤其是一些典型的对话描写,如果能够引导学生仔细揣摩,用心体会,可以在一定程度上有效地陶冶学生爱的情操,让学生生活在一个充满爱和温暖的环境中,从而克服冷漠心理,改变孤僻性格,成为热爱生活、积极上进、充满爱心的人。
        一、友爱同学
        关爱他人,先要从关爱自己身边的同学做起。人教版八年级下册第一单元旨在引导学生关注社会人生,其中《我的第一本书》是诗人牛汉的作品,文章记叙了作者少年时代的一段经历,抒发了对人间温情的赞美。在教学过程中,我让三位学生分角色朗读以下对话:
        我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的,只有下半部分,没有封面,没有头尾。我以为父亲要揍我了,可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛,问:“那一半呢?”我说:“那一半送给乔元贞了。”父亲问:“为什么送给他?”我回答说:“他们家买不起书,教师规定,每人要有一本,而且得摆在课桌上,我只好把书用刀裁成两半,他一半我一半。”
        读后,组织学生分析,学生们体会到,“我的第一本书,对于元贞来说,恐怕是他一生唯一的一本书。”一个重情重义的同学就成为了同学们的榜样。在此基础上,老师让同学们讨论:在自己的学习生活中怎样帮助身边的同学?得到过帮助的同学满怀感恩地分享自己的经历,施以援手的同学开心地和同学们一起鼓掌。关心同学、互帮互爱的意识潜移默化地在同学们的头脑中生根发芽。
        二、关爱家人
        孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感——亲情。《散步》这篇课文为我们讲述了一个感人的故事,通过家人一起散步这样平常的小事,体现出浓浓的亲情。文中这样描写作者面对一边是老一边是幼的矛盾冲突:
        “后来发生了分歧,母亲要走大路,大路平顺。”“儿子要走小路,小路有意思。”“我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说,走大路。”
        但是,母亲改变了主意。一家人所看到的小路“那里有金色的菜花两行整齐的桑树尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
        通过学生的朗读和分析,同学们体会到:“我”“走大路”的原因现了“我”对老人的孝敬;母亲改变主意,顺从孙子,是对孙子的怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情,从中可以看出“我”处事的原则是“孝”。百善孝为先,我们的中学生要尊敬长辈、与家人要相亲相爱。
        三、热爱祖国
        周恩来总理曾经说过,我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。语文课本中有十分丰富的爱国主义题材,《唐雎不辱使命》就是一个典型。该文是人教版九年级上册语文第六单元的一篇文言文,通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国,面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争,终于使秦王折服而保全国土的经过,颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。
        教学过程中,老师主要引导学生分角色朗读对话,引导学生为秦王设计拍桌子等动作表情,用不同的语气语调表现秦王的虚伪狡诈、骄横狂妄、外强中干。如文章开头第二句“寡人……安陵君其许寡人!”这一句话让学生用命令、商量的语气各读一遍,在比较中学生体会到,秦王以五百里之地易五十里之安陵,以大易小,这显然是欺诈:“其许寡人”一语,突出地表现秦王无可商量的横蛮态度。第二段中,秦王责备安陵君:“……逆寡人者,轻寡人与?”这种问罪口吻,在欺诈的同时,加之以威胁。
        面对秦王的咄咄逼人,唐雎义正词严、斩钉截铁,回答:“否,非若是也”。否定了秦王的“逆”和“轻”的说法。当秦王用“伏尸百万,流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓时,唐雎正气凛然,针锋相对,用“伏尸二人,流血五步”的“士之怒”进行回击。当秦王以“亦……尔”的口吻鄙视“布衣之怒”时,唐雎立即驳斥:“此庸夫之怒也,非士之怒也”,提醒秦王正视“士之怒”。接着用语势强烈的排比句,列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实,对“士之怒”加以渲染说明。这三个史实,犹如匕首,直刺贪生怕死的秦王,警告秦王必须吸取历史教训,不要自蹈死地。但是,“士之怒”,毕竟是历史上的事,它但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是,唐雎又逼近一步:“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人,刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实,变成对秦王的直接威胁,迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。唐雎再辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动,来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性,这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想,迫使秦王不得不“长跪而谢之”。通过这样的分析,可以较好地让学生学习唐雎为了国家利益,不畏强暴、机智勇敢、置生死于度外的爱国主义精神。。
       陶行知先生说过:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”这句话在今天仍然给我们的很大的启示。我们语文教师要用爱的力量引领学生和谐发展、健康成长,在课堂教学时,在课文文本的分析中,要融入爱的教育。通过教育把学生从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人。只要我们教师对学生施以爱的教育,并通过各种途径加以深化。
        我想,“爱”肯定会走进学生的心灵,我们的生活会处处有爱! (责任编辑:中华文教网)