“开放式”小学语文教学探究
2010-08-02 10:08 8月2日今日文教十四版 尹训勇 陈晔
“开放式”小学语文教学探究
山东省东平县接山乡中心小学 尹训勇 陈晔
语文新课程指出：“语文课程应该是开放而又富有创新活力的。”开放式的语文教学是指教师在语文教学过程中，从尊重学生的角度出发，从学生的发展角度出发，给予学生足够的学习时间和空间，把学生的个人经验和经历看作重要的课程资源，鼓励学生对所学知识的自我理解、自我建构，尊重学生的个人感受和独特的见解，使学习过程成为一个富有个性化的向课本之外、向课堂之外开放的过程，使课程充满生气和乐趣，使语文教学学习高效。
一、“开放式”小学语文课堂教学的基本特点：
1、教学方式上以合作探究为主；
2、教学内容是开放的；
3、教学组织形式灵活多变；
4、教学管理更加民主；
5、教学手段多样化综合；
6、教学评价转向多元化。
二、“开放式”小学语文教师基本素养：
1、营造课堂氛围的激情者；
2、引导学生质疑探究的引领者；
3、尊重学生独特体验的聆听者；
4、激活学生丰富想象的导演者；
5、开展实践活动的指导者；
6、充满激情而富有睿智的创新者；
7、知识渊博而不乏幽默的长者。
三、“开放式”小学语文课堂教学结构：
课准备：有计划、有目标、有的放矢、有准备预设整个教学任务，全方位、多角度、多层次、多梯度铺设知识点、衔接点、生成点、疑难点，客观分析学情、生情、知识难易程度、教学设备等。努力做到心中有数，胸中有谱，实事求是。
课起始：“热身”——铺垫——以读统揽——切近发展区探究——生成——（激情）。
课中间：发散思维——强化训练——生成高潮；以语言激发思维活跃，以思维生成能力历练，以 活动开发多元智能多角度训练，以知识衔接深化主题。——（煽情）
课高潮：师生互动、生生对接、文本对话、场景演示、现代化教学手段运用等；以学生为主体， 以训练为过程，以教师为引导，以情感为主线，以语言文字训练为纲，以能力为出发点。——（生情）
课结尾：余音绕梁——延续智、情、能——评价与品味——拓展与技巧。——（延情）
“开放式”小学语文教学，不仅切近新课程标准，而且适应学生多元智能训练，可以提高学生多角度 学习的自觉性；不但尊重学生个性差异，而且培养学生学习知识的多种途径、习惯与解决问题不同策略。 从学生身上看世界、从问题角度看学生思维、由封闭迈向开放从而启迪甚至实践，有益与学生终身学习。
山东省东平县接山乡中心小学尹训勇 陈晔
