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     生物学科具有知识点多、繁、难的特点，许多知识点必须记牢，倘若记不住知识点，没有丰富的知识积累，能力培养便无从谈起，因此在生物教学中，指导学生记住知识点显得非常重要，笔者经过教学实践，总结了以下几点，浅谈一下如何促进学生有效记忆生物学科中的知识点。
     怎样才能使学生主动学习？那么首先得让学生感兴趣，我们在生活经验中和教学实践中得知，学生感兴趣的东西，他们就愿意学，而且学得较好，那么学生对什么样的事物感兴趣呢？某种事物形象生动，感染力强，学生就容易记住。相反，学生往往对理论性强的东西不感兴趣，甚至觉得头疼，所以教师在教学过程中要特别注意这一点。
     首先，在备课时，最好设计一个好的“开场白”，引起学生的兴趣。例如: 在讲伴性遗传时，以英国皇族趣闻作为引言：“历史上最著名的血友病的携带者是英国的维多利亚女皇。她有四个儿女，长子黑奥波德患血友病早亡，另一个儿子爱德华七世健康正常，英国的皇世是由他传下的。女皇的两个女儿都是血友病的携带者。因此，她的一个外孙女与俄国尼古拉二世结婚，其独生子也是血友病患者。另一个外孙女嫁到西班牙也给那儿带去了血友病，从此，俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族中因娶了维多利亚的外孙女造成了这两个家族的血友病。趣闻讲完了，教者接着提出问题：为什么同是维多利亚的儿子有表现型正常的，有患血友病的？为什么英皇族的血友病会传到俄国的罗曼诺夫家族和西班牙的巴本家族？这样引起了学生强烈的求知欲望。接着老师不失时机地引入伴性遗传的有关知识，学生因为感兴趣而注意力集中，产生了好的教学效果。讲完伴性遗传的知识，学生对前边所提的问题自己就能解释了，收到了事半功倍的效果。
     其次，教师可充分发挥实验的直观性、趣味性特点,利用课堂演示实验、分组实验等来激发学生探索生物奥秘的兴趣和情趣。比如在讲解水分和无机盐通过导管向上运输时，可将一段木本植物枝条下端插入稀释的红墨水里，过了一段时间只有导管变红的实验来引起学生的兴趣，加深学生对知识的理解、记忆。
     最后，教师还可以通过增加反映现代生物科技新进展的知识，如克隆技术、转基因技术、人类基因组计划等相关的热门话题，同时向学生展示生物科学在其他许多领域发展的美好前景，激发学生学好这门课的兴趣和决心。总而言之，“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，使学生的学习从无意注意到有意注意，这样,知识才能记得牢，记得准。
     以上是关于培养学生记忆能力方面的一点体会，培养学生的记忆能力、还有许多问题要进一步探讨，如何把生物课讲得妙趣横生有待于自己向他人学习和探索。