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                                                  浅谈初中英语口语练习

      语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。随着我国教育改革的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。因此，在英语教学中怎样培养学生英语口语练习成了初中英语教学中需要解决的重要问题。中学英语教学大纲中也明确提出：中学英语教学的目的是对学生进行听﹑说﹑读﹑写能力的基本训练，培养学生初步运用英语交际的能力。那么在英语教学中怎样培养学生英语口语练习呢？
      一、创设良好的语言环境，让学生开口说英语
      课堂教学是学生学习英语的主要场所。在过去，课堂上主要是教师讲解课文，分析语法，进行课堂训练，试题分析等。这样，学生口语训练的时间就少了。为了使学生能在课堂上得到充分的口语训练，上课前可叫一些同学来作值日报告，谈论天气情况，今天你做的事等一系列话题的活动。在学生进行这些话题训练时，其情景或内容，最好是他们所熟悉的、在生活和学习中经常遇到并感兴趣的。这样的活动不仅能激发学生使用语言的兴趣，而且能使语言和实际生活相结合，使所学语言能够真正为学生所服务。对于一些口语能力较差的学生，要做到有计划地布置口语任务给他们，让他们回家认真作准备，等第二天上学时，先叫他们说出来，然后再给予他们适当的指导，纠正语音、语调。在课堂上，让其就某个内容作个报告，并给予表扬、鼓励，这样不仅使他们在课堂上不失面子，而且对激发他们学习英语的兴趣也起到了很好的作用。
     二、激发灵感，发展学生即时应答能力
     教学中我们常用各种方法来启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力，也为今后英语口语交际能力的提高打下了基础。为了满足每一个学生的表现欲，我在课堂教学中设计了很多形式。例如，“紧锣密鼓式”：为了压缩发言时间，增加发言密度，我采用Response as quickly as possible one by one 的形式，即提出一个问题让全班学生开火车快速反应，超时或答错者坐下，看谁能坚持到最后。记得有一次，我要求每个学生快速完成“正题反答”的任务，即如果我问一个女孩，“Are you a girl？”她必须回答“No.”否则就被出局。采用这个形式，不仅让所有的学生在短短的几分钟内都有了听说的机会，而且极具趣味性，并且很好地训练了学生用英语思维的能力。
     三、重视课文的模仿和背诵
     口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。大部分教师口语并不标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，我们可以每天抽查学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。
总之，英语口语学习是一个曲折而艰辛的过程。作为英语教学工作者，我们要根据新的教学大纲调整好自己的思维方式，树立新的英语教学观。善于发现口语学习中的不利因素，不断探索更佳的教学方法；帮助学生克服学习口语的困难，创造一切有利于口语学习的环境；要通过多途径，多形式的练习活动，让学生有开口的实践机会，并通过训练不断消化、吸收、运用和发展，改变哑巴英语的现象，以英语口语能力的提高，推动听、说、读、写能力的全面发展。