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                                 山西省大同市城区三十三校 李兆圆

        复习是学习活动中十分重要的环节，但在平时，只要一提复习课，就会想到大量的练习题，老师不辞辛苦的出题，把自己投入到题海里。这样的工作方法使老师觉得疲惫不堪，效果不尽如人意；而这种做法会使学生失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。针对以上的种种现象，我尝试了一些新的方法，颇受学生的欢迎，并且效果不错。
       一、实践式
      小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。因此，在四年级学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What colour is it? It’s …… 然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess What colour is it？通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词，等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red+yellow=？通过学生自己进行调色得出答案orange来。接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案：red+white=?
yellow+?=green
?+?=purple
?+red=brown
?+?=green  
?+?+?=black
      当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。
      二、游戏式
      活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母) 这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生1任意说出一个单词如：girl，学生2可以接lemon，学生3可以接任何一个以n开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复，课堂气氛十分活跃。
活动B：Word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容)如：food 学生会说出apple、orange、banana、pear、peach等等许多的单词。 
活动C：把所学的单词分类。如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词。