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                                    河南省安阳县辛村镇三中  魏换卿

    当前英语课堂是学生的，他们才是真正意义上的“老师”，然而如何来实现这一幕？下面就浅谈几点我的体会。
    首先，我在农村从事英语教学工作已经10多年了，农村的孩子英语基础整体有些差、平时使用英语的几率不多、对英语学习的兴趣不高，这样的问题一直困扰着我。英语教材的编写多倾向于城市，许多东西远离农村学生，使他们感到陌生，这就无形中给老师的教和学生的学增加了难度，也是学生学习兴趣不浓的重要原因。
    针对这个问题我采取了对应的措施，上课之前，激发学生的学习兴趣，根据学生的年龄特点和课堂灵活性我们可以采取：（一）使用诙谐幽默的语言来表达简单的道理，以夸张的语气、调侃的声调、丰富的语言综合表达自己想法以激发学生的兴趣。（二）用讲故事的方法来激发学习兴趣。（三）以音乐的广泛性和大众性来激发兴趣。（四）利用视频，以画面的新奇和故事情节来激发兴趣。（五）以游戏来激发兴趣。
    其次，学生课堂上缺乏学习英语的自信心，所以他们在课堂上想张嘴，但又胆怯，最终造成他们的英语语感和口语相当差。而我们教师在课堂上为了不耽误时间，很多数情况下只提问一些成绩好的学生，课堂上对话表演的志愿者也大多总是那些活跃的积极分子。而那些自卑的，性格内向的学生或成绩暂时靠后的学生很少被点到。这个问题对英语教学影响非常大，课堂是学生进行交际和训练的唯一场所，如果在课堂上本就没有锻炼实践的机会，那么何来练习呢？
    作为一名合格的教师，本着对学生负责的心态，我们应该时刻关注学生的学习自信心。“自信是成功的第一要素”，我们教师要帮助那些自卑的学生找到自信，特别是帮助所谓的“学困生”制订短期易达到目标，帮助他们达到目标并及时给予鼓励，让他们体验到成功的快乐。农村中学的有些学生学不好英语是因为胆子太小，缺乏自信，怕说错，在课堂上从来不举手，且常存有侥幸心理，希望老师不要叫到自己，而一旦被老师叫到，便紧张得结结巴巴说不出话来。有些教师往往顾及学生的自尊心和安全感或基于课堂时间的有限就很少提问他们，然而在不知不觉中，这样的学生便被忽视，成为差生，因此这种做法是不可取的。学好英语就一定要给予学生鼓励培养学生自信，让学多说常说。