弹奏“四弦琴” 作文轻松行
2015-03-28 14:26 科学导报今日文教周刊 浙江省永康市第三中学 何宇红
一位教育家说：“每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的弦响起来，要打开他的创造源泉，就必须教给他观察和发觉各种事物和现象的众多关系。”所以，我们要让学生弹好写作这把琴，使之发出悠扬之音，可以从以下四步入手：
一、激发兴趣，文思敏捷
“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，才会入迷，入了迷，才会顿生灵感，有了灵感，作起文来，才能文思敏捷，妙语连珠，一挥而就，实现由“要我写”向“我要写”的转变。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。写作练笔更是如此，作为语文教师，就应采用各种方式激发学生的写作兴趣。
比如在一次课堂中，我利用再现情境，让学生在听海底动物们发出的美妙声音中，然后用热情召唤的语气说：“海底的动物可真好客，不仅为大家举办动听的音乐会，听说还特别为大家准备了一场激烈的运动会，你们想不想瞧瞧呢?”哇!课堂气氛顿时沸腾起来，同学们异口同声地说：“想!”这时，我“悄悄”向学生传递写作信息：“可是呀，动物们要我们欣赏后，把这场运动会生动具体地写下来，每人寄一份给它们，写得好的，它们还要带你们去海底世界做客呢！大家有没有兴趣啊?”“有!”接着，教师播放录像（海底动物在水中活动的情景)。学生的注意力特别集中，观察得特别仔细，写作时更是根据动物们的动作、姿势，无拘无束地大胆想象，把这场运动会写得有声有色、活灵活现。这不仅让学生充分展示了自己的想象才能，教师也收到了良好的效果，可谓是“教得轻松，学得快乐”!
布鲁纳说过，学习的最好刺激是兴趣。只有激发起学生的兴趣，才会集中学生的注意力，激起学生主动参与的意识，让学生产生一种内在创作动机。
二、走进生活，注意观察
初中生年纪轻，阅历浅，视觉不宽，对生活中的写作素材，视而不见，听而不闻。作文时，托腮搔首，常为“无米下锅”而犯愁。面对这种状况，教师要引导他们深入生活，擦亮眼睛，留心观察身边的事物。善于发现，勤于思考，拓宽视野，丰富见识，通过日积月累，让生活成为作文的源泉。
“生活是最好的课堂”。比如有次在写“感受自然”这个话题作文时，我带领学生走进了秋日的大自然中。让他们观察思索——自然界的哪些景物自己最喜欢?学生兴致很高，回来后写出了《又是落叶飘零时》、《当秋风掠过发梢时》、《霜叶红于二月花》等优秀作文。
教学实践证明：布置学生作文时，不要提出太多条条框框，可采取实践观察，体验生活，有备而写的方法，这样，学生才有事可写，有话可说，有情可抒，动起笔来，表达的空间宽了，才会热情满腹，得心应手，左右逢源，游刃有余。
三、识模铸器，享受成功
鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。” 我向学生推荐《儿童文学》、《少年文艺》、《读者》、《故事大王》等杂志，还给他们介绍、评价最新书籍、报刊上的一些新文章、新信息，开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，拓展学生的文化视野。
对于学生“作文难”的问题，应该如何解决？笔者的做法是引导学生向范文学习，即仿写。例如，七年级学完朱自清的《春》后，便让学生写《春》或《夏》或《秋》。针对学生“谈文色变”的心理，我引用了作家巴金的话来鼓励他们：“只有写，你才能真正会写”。开始不要怕写不好，只要勤练笔，就会熟能生巧。世界上不管哪个作家、诗人，都不是一开始就是作家、诗人，而是通过长期的艰苦磨练后才功成名就的。我又举了一个例子：法国作家莫泊桑就是从一人多高的草稿纸上站起来的。
任何技能技巧，都需要反复的识模铸器，才会熟能生巧，才能奏效，写作更是如此。因此，培养学生的识模铸器，一步一步地走，一级台阶一级台阶地上，由浅入深，由易到难，扎扎实实，循序渐进，学生也就在写作水平的不断提高中享受成功。所以识模铸器应成为作文教学的重要原则。
四、想象思维，精心栽培
要培养学生丰富的想象力，教师应多指导，少限制，坚持用孩子的眼光去审视作文。在大洋彼岸的美国，有一个叫王聪的学生在一篇作文中写道：“一群孩子在森林中发现了一只蛋，他们小心翼翼将它捡回来，准备将它孵化出来。孩子们猜测这蛋是只什么蛋，有的说这是只恐龙蛋，有的说是孔雀蛋，有的说是鸵鸟蛋，争论没有结果，他们决定把蛋拿回去放到烘箱中去孵化，孩子们在猜测中焦急地等啊等，28天后蛋壳终于有动静了，孩子们睁大眼睛要看看孵化出的到底是什么。结果出来了，哈，原来孵出的是克林顿。”这篇作文被认为是极富想象力和个性鲜明的佳作，获得了全美最优秀作文奖。
往往学生的想象不太现实，但充满神奇的色彩。读了这个故事，我们也会陷入深思，这个小孩也许在我们中国就不会有这样的幸运，也许他会被老师批评，指责他胡思乱想，不着边际，正是美国能注重培养孩子的想象力，注重培养孩子的创新精神，才使美国的科技水平处于世界首位。
的确，想象是创新的翅膀。我们教师要大胆鼓励学生展开想象的翅膀，让他们敢于绘制未来的蓝图，因为未来是属于他们的。没有美好的想象就没有新的创造，就没有美好的现实。而想象力的锻炼极具创造性与挑战性，训练时，由于学生的想象神奇色彩与成人不同，教师要充分肯定他们的创意，并适时提出参考意见。
让学生弹好写作这根弦不止以上四种方法，只要我们认真研究，善于总结，定能发现更多妙招。
一、激发兴趣，文思敏捷
“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，才会入迷，入了迷，才会顿生灵感，有了灵感，作起文来，才能文思敏捷，妙语连珠，一挥而就，实现由“要我写”向“我要写”的转变。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。写作练笔更是如此，作为语文教师，就应采用各种方式激发学生的写作兴趣。
比如在一次课堂中，我利用再现情境，让学生在听海底动物们发出的美妙声音中，然后用热情召唤的语气说：“海底的动物可真好客，不仅为大家举办动听的音乐会，听说还特别为大家准备了一场激烈的运动会，你们想不想瞧瞧呢?”哇!课堂气氛顿时沸腾起来，同学们异口同声地说：“想!”这时，我“悄悄”向学生传递写作信息：“可是呀，动物们要我们欣赏后，把这场运动会生动具体地写下来，每人寄一份给它们，写得好的，它们还要带你们去海底世界做客呢！大家有没有兴趣啊?”“有!”接着，教师播放录像（海底动物在水中活动的情景)。学生的注意力特别集中，观察得特别仔细，写作时更是根据动物们的动作、姿势，无拘无束地大胆想象，把这场运动会写得有声有色、活灵活现。这不仅让学生充分展示了自己的想象才能，教师也收到了良好的效果，可谓是“教得轻松，学得快乐”!
布鲁纳说过，学习的最好刺激是兴趣。只有激发起学生的兴趣，才会集中学生的注意力，激起学生主动参与的意识，让学生产生一种内在创作动机。
二、走进生活，注意观察
初中生年纪轻，阅历浅，视觉不宽，对生活中的写作素材，视而不见，听而不闻。作文时，托腮搔首，常为“无米下锅”而犯愁。面对这种状况，教师要引导他们深入生活，擦亮眼睛，留心观察身边的事物。善于发现，勤于思考，拓宽视野，丰富见识，通过日积月累，让生活成为作文的源泉。
“生活是最好的课堂”。比如有次在写“感受自然”这个话题作文时，我带领学生走进了秋日的大自然中。让他们观察思索——自然界的哪些景物自己最喜欢?学生兴致很高，回来后写出了《又是落叶飘零时》、《当秋风掠过发梢时》、《霜叶红于二月花》等优秀作文。
教学实践证明：布置学生作文时，不要提出太多条条框框，可采取实践观察，体验生活，有备而写的方法，这样，学生才有事可写，有话可说，有情可抒，动起笔来，表达的空间宽了，才会热情满腹，得心应手，左右逢源，游刃有余。
三、识模铸器，享受成功
鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。” 我向学生推荐《儿童文学》、《少年文艺》、《读者》、《故事大王》等杂志，还给他们介绍、评价最新书籍、报刊上的一些新文章、新信息，开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，拓展学生的文化视野。
对于学生“作文难”的问题，应该如何解决？笔者的做法是引导学生向范文学习，即仿写。例如，七年级学完朱自清的《春》后，便让学生写《春》或《夏》或《秋》。针对学生“谈文色变”的心理，我引用了作家巴金的话来鼓励他们：“只有写，你才能真正会写”。开始不要怕写不好，只要勤练笔，就会熟能生巧。世界上不管哪个作家、诗人，都不是一开始就是作家、诗人，而是通过长期的艰苦磨练后才功成名就的。我又举了一个例子：法国作家莫泊桑就是从一人多高的草稿纸上站起来的。
任何技能技巧，都需要反复的识模铸器，才会熟能生巧，才能奏效，写作更是如此。因此，培养学生的识模铸器，一步一步地走，一级台阶一级台阶地上，由浅入深，由易到难，扎扎实实，循序渐进，学生也就在写作水平的不断提高中享受成功。所以识模铸器应成为作文教学的重要原则。
四、想象思维，精心栽培
要培养学生丰富的想象力，教师应多指导，少限制，坚持用孩子的眼光去审视作文。在大洋彼岸的美国，有一个叫王聪的学生在一篇作文中写道：“一群孩子在森林中发现了一只蛋，他们小心翼翼将它捡回来，准备将它孵化出来。孩子们猜测这蛋是只什么蛋，有的说这是只恐龙蛋，有的说是孔雀蛋，有的说是鸵鸟蛋，争论没有结果，他们决定把蛋拿回去放到烘箱中去孵化，孩子们在猜测中焦急地等啊等，28天后蛋壳终于有动静了，孩子们睁大眼睛要看看孵化出的到底是什么。结果出来了，哈，原来孵出的是克林顿。”这篇作文被认为是极富想象力和个性鲜明的佳作，获得了全美最优秀作文奖。
往往学生的想象不太现实，但充满神奇的色彩。读了这个故事，我们也会陷入深思，这个小孩也许在我们中国就不会有这样的幸运，也许他会被老师批评，指责他胡思乱想，不着边际，正是美国能注重培养孩子的想象力，注重培养孩子的创新精神，才使美国的科技水平处于世界首位。
的确，想象是创新的翅膀。我们教师要大胆鼓励学生展开想象的翅膀，让他们敢于绘制未来的蓝图，因为未来是属于他们的。没有美好的想象就没有新的创造，就没有美好的现实。而想象力的锻炼极具创造性与挑战性，训练时，由于学生的想象神奇色彩与成人不同，教师要充分肯定他们的创意，并适时提出参考意见。
让学生弹好写作这根弦不止以上四种方法，只要我们认真研究，善于总结，定能发现更多妙招。