姹紫嫣红百草园
2014-12-11 16:46 科学导报今日文教周刊2014年12月16日 文/苟春霞
要全面地实施新课程标准，不仅要把新课标的要求贯彻到各学科的教学中，更要贯彻到日常班级管理中。班级管理模式的改革既要与课堂教学改革密切配合，同时也是课堂教学改革的深入和发展。
根据新课标培养目标的要求，我在班级管理上奉行的是“以人为本”的思想。从过程与方法上来讲，就是要充分尊重学生在班级管理中的主体地位。从目标与结果上来讲，不能再把班级管理仅仅作为完成学习任务的手段，而是把班级管理实践和其他班级活动作为学生完善人格、塑造个性、提高能力的发展平台，确立以促进学生全面发展为主旨的班级管理目标。
我在班级管理中开展的是“基于‘舒展生命、净化心灵’理念的小组目标管理”。全班划分为几小组，每个小组既是教学活动的组织管理单元，也是纪律、卫生、班级活动等日常管理的组织管理单元。每个小组设组长一名，全面负责小组的管理，每个组员都分管一项具体工作，并将检查结果记录在“小组日志”上，根据“小组日志”定期考核每个小组和小组成员，根据考核结果实施奖惩，制定整改措施和下阶段目标。在“小组制”管理模式下，每个同学都是班级管理的“主人”，增强了班级内部的竞争性，进一步提高了各小组成员学习和参与班级管理的积极性。
下面介绍一下我班实施小组目标管理的具体过程与有关情况，望各位专家与同仁提出宝贵意见。
一、准备与组建
1.宣扬班级理念，征得学生认同，做好宣传发动。
班级理念对班级目标和学生发展方向有着强化说明的作用，全体学生坚定地信奉这种价值观，就会凝聚人心，催生力量，形成组织的共识，分享组织的共同价值观，形成一种对班级和个人未来充满信心的文化力量和精神力量。基于要实施旨在发挥学生主体能动性的小组管理制的要求和学生青春期心理特点，我宣扬的班级理念是“舒展生命、净化心灵”，并用三个关键字加以诠释。
活——活跃、活泼、活力（一种积极向上的状态）
合——合作、合力、融合（一股团结协作的力量）
和——和睦、和美、和谐（一种人与社会的追求）
同时向学生宣告我们班将实行充满活力与竞争的小组管理制。
2.构建班级组织结构
通过“学生自我介绍”、“班级临时性活动”、“学生自我推荐”等方式，初步了解班干部的可聘任情况，做到心中有数，个别情况提前做好学生思想工作。考察一周后通过竞选确定了班委和组长配备。
接着召开第一次班干部会，探讨班级管理的基本方向和基本要求。这一环节要突显班主任的主导作用，将班干部的思想认识统一到班主任的思路上来。
最后通过双向选择和自由组合，确定各小组成员。全班56人，分为7个小组，每组8人。八分之一的机会是绝对大于五十六分之一的，小组目标管理可以更好地体现每个学生的优势，提供更多的参与和交流的机会。让每个人都可以找到自己的舞台，认识到自己在班级发展中的价值和意义。真正体现“舒展生命、净化心灵”的班级理念。也因为此，我们的班报命名为“百草园”。
3.让学生自订“班规”和班级发展目标
一个好的班集体，必须要有一套合理的、完备的规章制度，接下来由班委成员在广泛征求学生意见的基础上制定班规，并将在以后的实施过程中注意发现问题再让学生自己进行修改。用这样的规章制度来代替苦口婆心的说教，提高了学生的行为自觉性，从而更好地指导自己的言行。
然后由班委结合学校的工作计划与班级理念，在班主任的指导下制定班级的发展目标。制定好的班规和班级发展目标由班委向全体学生传达，并征求学生的意见与建议，根据实际情况可做适当修改，充分尊重学生意见，有利于发扬学生的主体能动性。
二、运行与考核
1.确定小组目标
小组组合之后，组织开好第一次小组长培训会，全体班干部参加，初步确定小组交流方式、小组量化方式，依据班级理念与班级发展目标制定本小组的目标与措施。
组长与组员探讨目标措施的合理性与可操作性，台阶式划分周目标，再由小组针对本组情况，讨论本组实施方案，制定出措施，形成书面计划，互助、督促完成。
2.班级事务实行“小组包干负责制”
班级日常事务千头万绪，小组事务由组长总负责，组内的学习、纪律、卫生、黑板报等工作设计成多个“岗位”，每个岗位专人负责，对负责人明确提出要求。“人人有事做、事事有人做”，各司其职，互相制约，相互监督。
学习永远是班级管理和班级生活的主旋律，小组内对学习的管理措施与成效，也是检验小组管理制是否成功的至关重要的因素。除组长外，其他7位组员自选一学科总负责，检查预习、复习及作业完成情况，并做好记录；小组轮流主持主题班会，轮流编写班报。家长会由小组与家长互动，并给予进步大的和表现好的组员及家长精神奖励。
3.小组日志
上述各项工作的检查分类记录在小组日志，并有反思。小组日志一致命名为“踏雪访梅”，寓意为求知求真的过程虽有困难，却有美的希望，激发学生不断探索，不断努力，不断取得收获。根据小组日志，实行日清周结月汇总。作为考核的主要依据。
4.总结提升
召开小组会，是“班级小组目标管理制”总结与提升的载体，也是班级目标、思想理念、成绩问题、交流参与等体现最明显的时候。
5.教学相长、精益求精
每一学科学霸成为教师助理，利用晚点时间展开“专家讲堂”解决学生作业中存在的难点，形式有习题讲解，重难点讲解，答疑互动。学霸需要备课、与老师交流，负责学科炉火纯青，帮助学困生成绩提升。
6.落实评价体系
小组管理制只有形式是远远不够的，如果没有检查和比较，那么坚持不了多久就会松散瓦解。只有不断交流才能逐渐完善，只有不断反思才能有所发展，而这个工作的启动和推进必须依靠深入检查和坚持督促。评比原则是：不比能力比态度，不比成绩比进步。
三、成效
小组目标管理实现了班级目标，班级常规与学习效果明显好转，月月被评为优秀班级，个别问题学生也得到了转化，解决了特殊学生的教育难题，形成了姹紫嫣红百草园似的学生精神家园。
反思与总结：班级管理是一项很有艺术性和创造性的工作，不同的班级班主任的管理方式和设定的班级目标是不一样的，自然工作的重点和意义也是不一样的。但是创设一种“舒展生命，净化心灵”的学习与生活环境、重视每个学生的存在和价值、构建学生精神家园的班级氛围，是每一个班主任都应该关注的，而且经过努力也是可以做到的。
根据新课标培养目标的要求，我在班级管理上奉行的是“以人为本”的思想。从过程与方法上来讲，就是要充分尊重学生在班级管理中的主体地位。从目标与结果上来讲，不能再把班级管理仅仅作为完成学习任务的手段，而是把班级管理实践和其他班级活动作为学生完善人格、塑造个性、提高能力的发展平台，确立以促进学生全面发展为主旨的班级管理目标。
我在班级管理中开展的是“基于‘舒展生命、净化心灵’理念的小组目标管理”。全班划分为几小组，每个小组既是教学活动的组织管理单元，也是纪律、卫生、班级活动等日常管理的组织管理单元。每个小组设组长一名，全面负责小组的管理，每个组员都分管一项具体工作，并将检查结果记录在“小组日志”上，根据“小组日志”定期考核每个小组和小组成员，根据考核结果实施奖惩，制定整改措施和下阶段目标。在“小组制”管理模式下，每个同学都是班级管理的“主人”，增强了班级内部的竞争性，进一步提高了各小组成员学习和参与班级管理的积极性。
下面介绍一下我班实施小组目标管理的具体过程与有关情况，望各位专家与同仁提出宝贵意见。
一、准备与组建
1.宣扬班级理念，征得学生认同，做好宣传发动。
班级理念对班级目标和学生发展方向有着强化说明的作用，全体学生坚定地信奉这种价值观，就会凝聚人心，催生力量，形成组织的共识，分享组织的共同价值观，形成一种对班级和个人未来充满信心的文化力量和精神力量。基于要实施旨在发挥学生主体能动性的小组管理制的要求和学生青春期心理特点，我宣扬的班级理念是“舒展生命、净化心灵”，并用三个关键字加以诠释。
活——活跃、活泼、活力（一种积极向上的状态）
合——合作、合力、融合（一股团结协作的力量）
和——和睦、和美、和谐（一种人与社会的追求）
同时向学生宣告我们班将实行充满活力与竞争的小组管理制。
2.构建班级组织结构
通过“学生自我介绍”、“班级临时性活动”、“学生自我推荐”等方式，初步了解班干部的可聘任情况，做到心中有数，个别情况提前做好学生思想工作。考察一周后通过竞选确定了班委和组长配备。
接着召开第一次班干部会，探讨班级管理的基本方向和基本要求。这一环节要突显班主任的主导作用，将班干部的思想认识统一到班主任的思路上来。
最后通过双向选择和自由组合，确定各小组成员。全班56人，分为7个小组，每组8人。八分之一的机会是绝对大于五十六分之一的，小组目标管理可以更好地体现每个学生的优势，提供更多的参与和交流的机会。让每个人都可以找到自己的舞台，认识到自己在班级发展中的价值和意义。真正体现“舒展生命、净化心灵”的班级理念。也因为此，我们的班报命名为“百草园”。
3.让学生自订“班规”和班级发展目标
一个好的班集体，必须要有一套合理的、完备的规章制度，接下来由班委成员在广泛征求学生意见的基础上制定班规，并将在以后的实施过程中注意发现问题再让学生自己进行修改。用这样的规章制度来代替苦口婆心的说教，提高了学生的行为自觉性，从而更好地指导自己的言行。
然后由班委结合学校的工作计划与班级理念，在班主任的指导下制定班级的发展目标。制定好的班规和班级发展目标由班委向全体学生传达，并征求学生的意见与建议，根据实际情况可做适当修改，充分尊重学生意见，有利于发扬学生的主体能动性。
二、运行与考核
1.确定小组目标
小组组合之后，组织开好第一次小组长培训会，全体班干部参加，初步确定小组交流方式、小组量化方式，依据班级理念与班级发展目标制定本小组的目标与措施。
组长与组员探讨目标措施的合理性与可操作性，台阶式划分周目标，再由小组针对本组情况，讨论本组实施方案，制定出措施，形成书面计划，互助、督促完成。
2.班级事务实行“小组包干负责制”
班级日常事务千头万绪，小组事务由组长总负责，组内的学习、纪律、卫生、黑板报等工作设计成多个“岗位”，每个岗位专人负责，对负责人明确提出要求。“人人有事做、事事有人做”，各司其职，互相制约，相互监督。
学习永远是班级管理和班级生活的主旋律，小组内对学习的管理措施与成效，也是检验小组管理制是否成功的至关重要的因素。除组长外，其他7位组员自选一学科总负责，检查预习、复习及作业完成情况，并做好记录；小组轮流主持主题班会，轮流编写班报。家长会由小组与家长互动，并给予进步大的和表现好的组员及家长精神奖励。
3.小组日志
上述各项工作的检查分类记录在小组日志，并有反思。小组日志一致命名为“踏雪访梅”，寓意为求知求真的过程虽有困难，却有美的希望，激发学生不断探索，不断努力，不断取得收获。根据小组日志，实行日清周结月汇总。作为考核的主要依据。
4.总结提升
召开小组会，是“班级小组目标管理制”总结与提升的载体，也是班级目标、思想理念、成绩问题、交流参与等体现最明显的时候。
5.教学相长、精益求精
每一学科学霸成为教师助理，利用晚点时间展开“专家讲堂”解决学生作业中存在的难点，形式有习题讲解，重难点讲解，答疑互动。学霸需要备课、与老师交流，负责学科炉火纯青，帮助学困生成绩提升。
6.落实评价体系
小组管理制只有形式是远远不够的，如果没有检查和比较，那么坚持不了多久就会松散瓦解。只有不断交流才能逐渐完善，只有不断反思才能有所发展，而这个工作的启动和推进必须依靠深入检查和坚持督促。评比原则是：不比能力比态度，不比成绩比进步。
三、成效
小组目标管理实现了班级目标，班级常规与学习效果明显好转，月月被评为优秀班级，个别问题学生也得到了转化，解决了特殊学生的教育难题，形成了姹紫嫣红百草园似的学生精神家园。
反思与总结：班级管理是一项很有艺术性和创造性的工作，不同的班级班主任的管理方式和设定的班级目标是不一样的，自然工作的重点和意义也是不一样的。但是创设一种“舒展生命，净化心灵”的学习与生活环境、重视每个学生的存在和价值、构建学生精神家园的班级氛围，是每一个班主任都应该关注的，而且经过努力也是可以做到的。