武术课教学要注意点什么
2014-11-23 17:03 科技信息报今日文教周刊2014年11月14日B3版 文/ 李文强
一、注意基本功动作的练习与要求
通过对武术课堂教学进行分析，发现教师在教学中只注重武术动作路线的要求，对学生的基本步型和手型要求不够。最后从学生的完成情况来看，学生只是粗略地完成动作，步型和手型却不伦不类。某一个套路动作，实际上就一个基本步型和手型的组合。因此，我们在日常的武术课教学中，无论是徒手课还是器械课，应重点加强对基本动作（步型和手型）的教学要求，严格动作技术规格，使学生在掌握了技术动作的同时也规范了自己的学习行为。
二、注意利用动作名称进行教学
武术当中每一个动作名称实际上就是一个动作造型的具体体现（各技术动作综合体现）。如：仆步亮掌、马步横打、弓步冲拳、虚步挑牚等，根据动作名称就能够做出各个技术动作。但在实际教学中，部分任课教师在教学过程中只教动作不教名称。从学生的掌握情况来看，学生按顺序完成情况还可以，让其单独完成某一个动作，学生就不知所措，无法做起。所以只有让学生明确动作名称之后，学生可以自主进行练习。利用动作名称进行教学，培养了学生的参与意识，提高了教学质量，增强了学生的记忆能力，使学生掌握一定的学习规律。
三、注意对学生进行思想教育
学习武术的目的是发展民族文化，强身健体，而不是用来恃强凌弱，这是在武术教学过程中必须向学生灌输的重要思想。同时在教学过程中根据学生在课中的表现情况，及时地进行思想教育，特别是在器械教学时，应加强对学生进行思想教育，增强学生的安全保护意识。
四、注意练习方向的多样性
武术教学练习中练习的方向变化也是学生加强记忆的一种方法。所以在组织武术教学练习时，应注意加强多变方向的练习，增强学生熟练掌握技术动作的能力。在武术教学中，通过对两个班的实验：一个班始终按一个方向进行教学练习，另一个班在学习后做不同方向的教学练习。在最后的考核中，结果按一个方向练习班的成绩不如与按多个方向练习班的成绩。所以，我们在组织练习时，应改变练习方向的多样性，使学生进一步掌握技术动作，提高学生的学习兴趣。
五、注意对学生创新意识和学习兴趣的培养
新的课程标准要求体育教学要给学生提供自主学习和发展的空间。武术课的教学显得尤为重要。在让学生掌握一定的动作之后，为培养学生的创新意识和学习兴趣，可给学生提供一定的自主学习和发展的空间，让学生通过自主或小组交流合作的学习方式，进行动作的组合与创编练习，教师引导学生学习动作的技击与防守作用。充分发挥学生的想象力和创造力，同时加强了学生之间的相互交流与合作，培养学生积极参与、动手动脑的学习习惯。
六、注意对起势与收势的教学
起势是统领全套动作的开头，一个好的起势能使学生为之振奋，也容易激起学生良好的情绪；收势新颖会给学生留下美好的回忆，起势与收势是某一套动作的组成部分，它可以使学生形成一个完整的技术动作。同时可以端正学生的学习态度，并能很好的对学生进行礼仪教育。
七、注意教学的实践与应用
学习武术不仅仅是让学生掌握某几套动作，更重要的是让学生了解掌握每一个技术动作的攻防作用，明确每个动作的攻防意义。因此，我们在武术教学中就加强这方面的练习与要求，有助于学生准确地把握动作之间的关系，便于掌握动作，有助于表现出武术运动特有的风格、精神、意念。提高学生的学习兴趣，了解武术的真正含义。
八、注意课的运动量
体育课的目的，就是促进学生的健康发展。量和强度是促进学生的健康发展的保证。而武术课的练习运动负荷太小。因此，在教学过程中，要采取多种形式的教学手段和练习方法，可以搭配负荷量较大的游戏，增强课的运动负荷。
九、注意教师示范的准确性
教师的示范具有直观性，形象具体，能够激发学生的学习兴趣和热情，会直接影响到学生的学习效果。而教师示范的位置、示范面的正确与否也是提高学习效率的关键所在。所以，在教学过程中，教师应根据教学情况及时改变自己的示范位置，运用多种示范面（正面、镜面、背面）来提高教学质量。
（作者单位：山东省高密市昌安中学）
通过对武术课堂教学进行分析，发现教师在教学中只注重武术动作路线的要求，对学生的基本步型和手型要求不够。最后从学生的完成情况来看，学生只是粗略地完成动作，步型和手型却不伦不类。某一个套路动作，实际上就一个基本步型和手型的组合。因此，我们在日常的武术课教学中，无论是徒手课还是器械课，应重点加强对基本动作（步型和手型）的教学要求，严格动作技术规格，使学生在掌握了技术动作的同时也规范了自己的学习行为。
二、注意利用动作名称进行教学
武术当中每一个动作名称实际上就是一个动作造型的具体体现（各技术动作综合体现）。如：仆步亮掌、马步横打、弓步冲拳、虚步挑牚等，根据动作名称就能够做出各个技术动作。但在实际教学中，部分任课教师在教学过程中只教动作不教名称。从学生的掌握情况来看，学生按顺序完成情况还可以，让其单独完成某一个动作，学生就不知所措，无法做起。所以只有让学生明确动作名称之后，学生可以自主进行练习。利用动作名称进行教学，培养了学生的参与意识，提高了教学质量，增强了学生的记忆能力，使学生掌握一定的学习规律。
三、注意对学生进行思想教育
学习武术的目的是发展民族文化，强身健体，而不是用来恃强凌弱，这是在武术教学过程中必须向学生灌输的重要思想。同时在教学过程中根据学生在课中的表现情况，及时地进行思想教育，特别是在器械教学时，应加强对学生进行思想教育，增强学生的安全保护意识。
四、注意练习方向的多样性
武术教学练习中练习的方向变化也是学生加强记忆的一种方法。所以在组织武术教学练习时，应注意加强多变方向的练习，增强学生熟练掌握技术动作的能力。在武术教学中，通过对两个班的实验：一个班始终按一个方向进行教学练习，另一个班在学习后做不同方向的教学练习。在最后的考核中，结果按一个方向练习班的成绩不如与按多个方向练习班的成绩。所以，我们在组织练习时，应改变练习方向的多样性，使学生进一步掌握技术动作，提高学生的学习兴趣。
五、注意对学生创新意识和学习兴趣的培养
新的课程标准要求体育教学要给学生提供自主学习和发展的空间。武术课的教学显得尤为重要。在让学生掌握一定的动作之后，为培养学生的创新意识和学习兴趣，可给学生提供一定的自主学习和发展的空间，让学生通过自主或小组交流合作的学习方式，进行动作的组合与创编练习，教师引导学生学习动作的技击与防守作用。充分发挥学生的想象力和创造力，同时加强了学生之间的相互交流与合作，培养学生积极参与、动手动脑的学习习惯。
六、注意对起势与收势的教学
起势是统领全套动作的开头，一个好的起势能使学生为之振奋，也容易激起学生良好的情绪；收势新颖会给学生留下美好的回忆，起势与收势是某一套动作的组成部分，它可以使学生形成一个完整的技术动作。同时可以端正学生的学习态度，并能很好的对学生进行礼仪教育。
七、注意教学的实践与应用
学习武术不仅仅是让学生掌握某几套动作，更重要的是让学生了解掌握每一个技术动作的攻防作用，明确每个动作的攻防意义。因此，我们在武术教学中就加强这方面的练习与要求，有助于学生准确地把握动作之间的关系，便于掌握动作，有助于表现出武术运动特有的风格、精神、意念。提高学生的学习兴趣，了解武术的真正含义。
八、注意课的运动量
体育课的目的，就是促进学生的健康发展。量和强度是促进学生的健康发展的保证。而武术课的练习运动负荷太小。因此，在教学过程中，要采取多种形式的教学手段和练习方法，可以搭配负荷量较大的游戏，增强课的运动负荷。
九、注意教师示范的准确性
教师的示范具有直观性，形象具体，能够激发学生的学习兴趣和热情，会直接影响到学生的学习效果。而教师示范的位置、示范面的正确与否也是提高学习效率的关键所在。所以，在教学过程中，教师应根据教学情况及时改变自己的示范位置，运用多种示范面（正面、镜面、背面）来提高教学质量。
（作者单位：山东省高密市昌安中学）