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        作为一个化学老师，我每年带九年级。学生把从七年级开始接手的班主任，称为“亲娘”，九年级才从别的老师手里接班的，叫作“后妈”。我年年带九年级，年年当后妈。如何在初中阶段最后一年陪伴学生健康成长，做个好后妈呢？
我的体会是：
        一、建章立制 抓大放小
        国家强调依法治国，班级重在以制度管班，没有规矩不能成方圆。第一节班会课，我会与学生一起讨论，制定既符合学校规定又适应本班特点的出勤、纪律、学习、值日等各项奖惩制度。选拔责任心强有一定管理能力的学生担任班干部，分工负责，责任到人、各司其职。做到事事有人管，人人有事管。确保班级规章制度能够落到实处。我细心指导班干部参与班级管理工作，一个月后，权力下放，放手让班干部自主管理，让学生管理学生。既锻炼了学生的管理能力，又增强了学生的自律意识。
        二、身先士卒 言传身教
        俗话说“说得嘴巴干，不如干出样子看”言传重于身教。要求学生做的，我自己首先做到做好。每天早读前，我早早站在班门口，迟到的学生自然觉得难为情：早读开始后，刚刚打扫的班级又有垃圾，我不声不响地弯下腰去，能捡就捡，不能够捡的就拿扫把扫。随手乱扔的现象慢慢少了；植树劳动在戈壁滩上挖坑，我自己先按要求挖上一个作为样本，学生依葫芦画瓢，基本上能够圆满完成学校安排的劳动任务。初中学生模仿能力强，班主任老师举手投足都是学生模仿的对象。我时时处处严于律己，敢于对自己班上的学生说“follow me !”（跟我学）。
        三、转化差生 全程跟踪
        我校是南疆贫困地区一个普通县级中学，学生学习基础比较薄弱，尤其是部分少数民族学生，学习底子差，缺乏学习积极性。上课基本睡觉，下课基本打闹，作业基本不写，考试基本靠抄。任课老师个个头大。这样的学生我一个个单独找他们谈话，发掘他们各自的优点，降低学习难度，帮助他们制定力所能及的学习目标，要求他们自己跟自己比，鼓励他们今天比昨天好，天天在进步。多交流多沟通多鼓励。偶尔犯错，以说服教育为主，分析原因，认识错误，提出努力方向。有了进步，在班上提出表扬。这样持之以恒，他们学习的兴趣越来越浓厚。各方面的表现也越来越好。上一届的努尔买买提同学在九年级第一学期期末考试时，数学及格了，我给他颁发了进步奖。阿不都萨拉姆同学关心同学劳动积极，我推荐他获得学校“民族团结先进个人”荣誉称号。这些学生喜出望外：“我们也能够拿奖！上学快十年了，这是第一次呢。”
                                                                                 （作者单位：新疆巴楚二中）