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      高考生物总复习知识量大、时间紧迫、任务重。如何有效利用现代教育手段，提高课堂教学的效率，减轻学业负担，协助学生抓住重点，突破难点，构建完善的知识体系，提高知识迁移、分析、解答问题的能力。
       一、使用多媒体构建知识体系，利于提高学习效率
　　高中生物学习和其他学科一样，遵循从节到章再到单元即先部分后整体的原则。因此，高考生物总复习应从整体着手，渗透部分，以整体指导部分，以部分理解整体来构建知识框架。此时需要思考以下几个问题。
       1、在有限的课堂中怎样讲授繁杂的单元知识点
　　一般情况都是教师对单元知识点进行课前总结，再讲授给学生。教师在备课时制作严密的知识框架和视觉效果良好的课件，将丰富的知识点以辐射图、列举法等有效的方式呈现在课件中，进行多媒体教学，可节约宝贵的课堂时间，使学生视觉和听觉同时发挥作用提高复习记忆的效率。
　　2、在有限的课堂内怎样呈现知识点，吸引学生的注意力
　　从某种意义上讲，知识的呈现方式决定着学习效率。在课堂上，选用多媒体手段，教师在备课时将重要知识点设置成填空的形式或用醒目的颜色加以强调，则会引导学生积极思考，加强记忆，变被动的接受为主动的学习，提高自学和思考问题的能力。
        二、使用多媒体宜于整合教学资源和设置变式训练
　　多媒体教学，利用教师备课时制作良好的课件，多媒体不仅是一种现代教育手段，也是教学资源的最佳来源。例如，在蛋白质专题的复习时，教师可将蛋白质的组成元素、基本单位、空间结构、多样性、合成过程和场所、代谢、作用以及蛋白质的相关计算、蛋白质工程等知识点有机组合在一起制作简洁明了的课件。则该课件本身就是蛋白质专题的教材，而不是单纯的教学手段了。这种跨单元、跨教材的知识整合有利于提高学生对知识理解的深度和寻找各知识点之间的联系。 
　　三、使用多媒体有利于解答实验探究题
　　考察学生的实验探究能力是考纲的重点要求，也是常考知识点之一。纵观近几年的高考真题，每年都无一例外的有实验题。因此，如何做好实验专题的备考对生物这门学科尤为重要。分析各种资料和高考试题的实验探究题，多以图表和文字叙述为主，考察学生的实验原理、设计、结果预测和分析等多种能力。讲授这种题型时，如遵循教师分析，讲述答案，学生写、记答案的方式，势必加重学生的记忆负担，且学习效率低。教师备课时，自己制作或下载实验过程、结果的动态演示课件。上课时讲授与课件演示相配合，让学生经过仔细观察、思考，自己组织语言总结出答案和结论，不但能提高教学效率，还能培养学生发现和解决问题的能力。
　　综上所述，在高考生物总复习中，适时、合理地使用多媒体教学可以提高课堂时间利用率、高效地呈现知识、优化教学资源、解答实验探究题，创设各种生动、鲜明的情境、充分调动学生的多种感官，有助于提高生物复习效率，促进生物教学的高效进行。
                                                                  （作者单位：河南省安阳县职业中专）