爱心浇开自信花
2014-07-02 18:21 科技信息报今日文教周刊2014年6月20日B3版 文/杨花玲
爱默生说过：自信是成功的第一秘诀。在多年的教学实践中，我日渐体会到其中真谛，它指引着我不懈寻找打开学生心门的钥匙，让我越来越靠近孩子们的内心世界。
刚开始接住这个六年级的时候，因为学校缺英语教师，孩子们的英语都耽搁了。所以大部分学生基础差，没有学好英语的概念。一开始觉得他们哪儿都不会，什么对他们来说都是新知识，我真是一个头两个大。课堂上拼命讲，光怕他们不知道。结果任我讲得再多，学生接受的却很稀松，好像不理老师的良苦用心，我的情绪渐渐焦躁起来。针对这种状况，我做了深刻反思，意识到要改变这种状态必须从自己入手，调整心态，深入了解学生实际，力求让学生体会到学英语的快乐，发现自己也可以学会英语。
我从三方面开始实施我的计划。
首先，我给孩子们分析了一些我亲眼见过的学生因为英语成绩不好而错失良机抱憾终身的实例，让他们认识到学英语的重要性。又分享了木桶短板效应，告诉他们，偏科的学生没有竞争力。然后用一组数字让孩子们一目了然：
100+100+50=250
90+90+90=270
三个加数分别代表语数英成绩，何不把精力平均一点儿在英语上呢?这次谈话让一些有升学目标的学生认识到要学好英语，我很开心，我的行动有效果了！
可是，有些孩子根本对我说的这些远大目标不感兴趣，认为自己根本就不是学习那块料，我很伤脑筋。一次，学校开大队会，我发现有一名这样的孩子竟然是学校的旗手，灵机一动，一个主意涌上心头。我在班上讲了田恒平教授的一个事例：田教授以前教初中时班里有个学生不想上学，田教授去劝说他返校，并肩而行过程中发现这个学生虽然只有14岁，但一表人才，就说，凭他这形象只要保持下去，完全可以去天安门国旗班，但有一个条件：起码得高中毕业。这名学生竟然把这话记到心里，时时刻刻不忘朝这方面努力，虽然没有进入国旗班，但奋斗过程中收获很大，得到了令人羡慕的工作和家庭。我在讲这个故事的时候，发现好几个孩子都动心了，尤其是当旗手的孩子，双眼发亮，在那儿第一次坐得笔直。课后，这名孩子主动找到我说：“老师，我知道你这话是对我说的，我要好好学习，要上到高中。”看着孩子跃跃欲试兴奋不已的样子，我知道这节课没有白上。
第二步，我在课堂设计上下功夫。在课堂中引进大量英语小游戏，让学生在接连不断的活动中不知不觉地对英语知识进行充分训练，尽量减少机械训练。而且，所有的活动都设计成小组竞赛的形式，小组为了争星，就必须全员参与，学得快的学生去教学得慢的组员，优等生在帮同学教中巩固深化了知识，后进生在小组中得到了专人指导，做到人人有任务，课堂成为一盘棋，不再是某个人一枝独秀，而是春光满园。
第三步，也是最重要的一步：在摸清每个学生情况之后，课上多关注对自己没信心的孩子。记得刚开始在班里让学生回答问题时，大部分学生的声音都很小，像自言自语，根本听不清在说什么。我判断可能是怕自己说错别人笑话，就给孩子们讲了李阳的学英语经历。李阳说的一段话我印象特别深：“英语是喊出来的！肌肉也有记忆，大喊能让肌肉帮助我们记住正确的发音位置，所以，我们要喊出国际肌肉！”学生中果然有些胆大的喊了出来，我赶紧表扬这些学生，对发音有误的也不批评，并告诉大家：“你只有让别人听到你的发音，才能早日发现自己的错误，早日改正，那么这就不是错误；如果让别人听不清自己的发音，你现在的错误就可能延续一辈子，那才是真正的错误。”这番话及时打消了孩子的顾虑，孩子们的声音越来越洪亮，我欣喜非常。
现在，孩子们对英语有了兴趣，也在英语课上找到了自信，每当听到他们说“又要下课啦？”时那种自然流露的不舍，我就觉得这是我人生最大的乐趣。能让孩子们变得更自信、更阳光、充满正能量，这是我不懈追求的教育理想。
（作者单位：安阳市烧盆窑小学）
刚开始接住这个六年级的时候，因为学校缺英语教师，孩子们的英语都耽搁了。所以大部分学生基础差，没有学好英语的概念。一开始觉得他们哪儿都不会，什么对他们来说都是新知识，我真是一个头两个大。课堂上拼命讲，光怕他们不知道。结果任我讲得再多，学生接受的却很稀松，好像不理老师的良苦用心，我的情绪渐渐焦躁起来。针对这种状况，我做了深刻反思，意识到要改变这种状态必须从自己入手，调整心态，深入了解学生实际，力求让学生体会到学英语的快乐，发现自己也可以学会英语。
我从三方面开始实施我的计划。
首先，我给孩子们分析了一些我亲眼见过的学生因为英语成绩不好而错失良机抱憾终身的实例，让他们认识到学英语的重要性。又分享了木桶短板效应，告诉他们，偏科的学生没有竞争力。然后用一组数字让孩子们一目了然：
100+100+50=250
90+90+90=270
三个加数分别代表语数英成绩，何不把精力平均一点儿在英语上呢?这次谈话让一些有升学目标的学生认识到要学好英语，我很开心，我的行动有效果了！
可是，有些孩子根本对我说的这些远大目标不感兴趣，认为自己根本就不是学习那块料，我很伤脑筋。一次，学校开大队会，我发现有一名这样的孩子竟然是学校的旗手，灵机一动，一个主意涌上心头。我在班上讲了田恒平教授的一个事例：田教授以前教初中时班里有个学生不想上学，田教授去劝说他返校，并肩而行过程中发现这个学生虽然只有14岁，但一表人才，就说，凭他这形象只要保持下去，完全可以去天安门国旗班，但有一个条件：起码得高中毕业。这名学生竟然把这话记到心里，时时刻刻不忘朝这方面努力，虽然没有进入国旗班，但奋斗过程中收获很大，得到了令人羡慕的工作和家庭。我在讲这个故事的时候，发现好几个孩子都动心了，尤其是当旗手的孩子，双眼发亮，在那儿第一次坐得笔直。课后，这名孩子主动找到我说：“老师，我知道你这话是对我说的，我要好好学习，要上到高中。”看着孩子跃跃欲试兴奋不已的样子，我知道这节课没有白上。
第二步，我在课堂设计上下功夫。在课堂中引进大量英语小游戏，让学生在接连不断的活动中不知不觉地对英语知识进行充分训练，尽量减少机械训练。而且，所有的活动都设计成小组竞赛的形式，小组为了争星，就必须全员参与，学得快的学生去教学得慢的组员，优等生在帮同学教中巩固深化了知识，后进生在小组中得到了专人指导，做到人人有任务，课堂成为一盘棋，不再是某个人一枝独秀，而是春光满园。
第三步，也是最重要的一步：在摸清每个学生情况之后，课上多关注对自己没信心的孩子。记得刚开始在班里让学生回答问题时，大部分学生的声音都很小，像自言自语，根本听不清在说什么。我判断可能是怕自己说错别人笑话，就给孩子们讲了李阳的学英语经历。李阳说的一段话我印象特别深：“英语是喊出来的！肌肉也有记忆，大喊能让肌肉帮助我们记住正确的发音位置，所以，我们要喊出国际肌肉！”学生中果然有些胆大的喊了出来，我赶紧表扬这些学生，对发音有误的也不批评，并告诉大家：“你只有让别人听到你的发音，才能早日发现自己的错误，早日改正，那么这就不是错误；如果让别人听不清自己的发音，你现在的错误就可能延续一辈子，那才是真正的错误。”这番话及时打消了孩子的顾虑，孩子们的声音越来越洪亮，我欣喜非常。
现在，孩子们对英语有了兴趣，也在英语课上找到了自信，每当听到他们说“又要下课啦？”时那种自然流露的不舍，我就觉得这是我人生最大的乐趣。能让孩子们变得更自信、更阳光、充满正能量，这是我不懈追求的教育理想。
（作者单位：安阳市烧盆窑小学）