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       近期，语文越来越受到各界社会的重视，而语文的阅读能力更应得到学校的重视，作为我们学校如何提高学生们的阅读能力，以下是对学生们的阅读情况的认识和提高阅读能力的做法。
        一、小学生阅读情况的认识
       1、课外读物的缺乏是学校开展阅读的最大困难。现在多数家庭没有藏书或不常购书，学生们在家无书可读。有些学校的图书室因投入不足，藏书也寥寥无几，而且很多都是陈旧读物，因而几乎不向学生开放。孩子们手头除了几本教科书，几本作文选之外，便很难再找到其它课外读物，陷入了无书可读的尴尬境地。
       2、学生不愿读书。由于目前以分数论英雄，很多学生看书积极性并不高。而在家里他们的课余时间几乎全部用在了看电视上。他们在乎的只是孩子的学习成绩，让孩子读的都是一些与学习直接有关的书籍，如教材全解，作文选等，对于阅读他们缺少对孩子的督促和激励。
  3、学生不会读书。面对学生糟糕的作文水平，我们老师一边要求学生多读书，读有益的书，一边却只重视课本知识的教学，缺乏对学生进行课外阅读的有效指导，学生的课外阅读大多处于“自流”状态，结果是学生拿到一本课外书之后，只能囫囵吞枣，粗略翻阅，拣自己喜欢的情节和片断一读了事，不能深入其中，便也体会不到读书的乐趣。
      二、提高阅读能力的做法
     1.提供书源。教师带头，贡献自己的藏书。建立班级图书角，并安排专人负责这些书的出借回收，确保了每人至少一本课外读物。教师带头贡献书籍，也激励着学生纷纷把自己的藏书带到班级，大大丰富了班级图书角的书籍量。发动家长，给孩子多买书。为了取得家校的有效配合，我专门召开了一次学生家长会，向学生家长大力宣传阅读对孩子成长的重要性，并向家长介绍了哪些是适合自己孩子的有益读物。收集学校报纸，变废为宝。学校订的报纸种类较多，如《山西日报》、《科学导报》、《临汾日报》等。我将借来的这些旧报纸发放给学生，满足学生对新鲜读物的需要。
       2、激发兴趣。发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂、娓娓动听的演讲，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待真相大白之际，我戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时再不失时机地向学生推荐出相关的读物。
       3、交流体会。发挥榜样的力量激发学生去阅读。我自己喜欢读书，有了一些读书体验，并且在报刊上发表了一些作品。我在班级里就时常向学生介绍我的读书经历和读书收获，并把发表的作品展示给学生，告诉学生这些成就的取得，都是不间断的读书所赐，以此来激发学生的读书欲望。学生阅读后是否有展示的空间，是学生再阅读兴趣培养的关键。小学生都有极强的表现欲望，他们渴望把自己通过读书所获得的知识展示给大家。作为教师，应该抓住学生的这种心理，给他们提供展示自我的舞台。