小议班队干部能力的培养
2013-12-21 15:28 科技信息报今日文教周刊2013年12月16日B3版 文/蔡华斌
班队干部是班集体的核心力量，他们对班集体有着强大的号召力和凝聚力，一个班队能否形成一种团结和谐、有集体荣誉感、奋发向上的风气，班干部是关键。因此，加强班队干部的培养有至关重要的作用。多年的班主任和辅导员工作中，我特别注重班队干部的培养，收到了良好的效果。
一、发挥特长，建立班队干部工作制度
班队干部是一个服务集体、服务他人的岗位，担任班队干部对每一位学生来说都是一个锻炼能力、培养积极进取精神的机会。许多学生渴望通过做小干部获得表现自己的机会。班队中原有八个班队干部职位已不能满足全体学生的个性和创造性发展，于是我又增设了科技、欣赏、文学等兴趣性团体及小组长，最大限度地让更多学生参与到工作中，大家通过竞争上岗的形式进行实践，在生活中不断开发自己的潜能，并根据自己的特长为班级服务。
每个班级群体中，总有平时大家认为比较差的学生。在丰富多彩的活动中，他们往往能找回自我，体会到自身价值。通过举行“人人当班队干”的班队活动，使“差生”也有担任班队干的机会，让大家认识到最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每个人看到自己身上的闪光点，树立信心。于是，我建立班队干部任职轮换制度，这样既增强了全体学生的信心，又使在职干部珍惜为集体服务的机会，大家在竞争中不断创新，做出成绩；另外我定期的进行小干部培训，使学生在实践中有指导、有准备；还组织每月一次的民主评议，使学生们真正参与到管理之中。实践证明以小干部培养为途径，以提高学生自我管理能力为目标的管理机制，能充分发挥学生的特长，使班级中学生形成了人人争做小主人的良好氛围。
二、严格要求，提高班队干部工作素质
班队干部的思想作风和精神风貌对班风班貌有很大影响，班队干部的培养要严格要求，才能逐步提高班干部素质。
班主任（辅导员）要定期检查班干部思想情况，定期举行班级民主评议会，让班队干部接受同学监督，发现问题及时进行教育。如某班副班长林浩衍同学平时多方面表现不错，得到老师和同学的好评，也正因为如此，林浩衍开始骄傲，而且课间经常做无原则的戏耍活动，我及时抓住这个苗头，对林浩衍同学进行了严厉的批评和耐心的教育，浩衍认识了错误，从此以后，他更加严格要求自己，在同学中的威望更高了。我们知道，班队干部毕竟也是名普通学生，任何人身上的缺点和不足，干部身上也可能有。不论他们的工作多么出色，班主任（辅导员）的“过分信任”都可能导致各种失误。所以，必须加强监督机制严格要求。这不但有利于更好地完成工作及培养锻炼干部，而且也是保护干部的一种有效手段。本学期，我成立了“学代会”，独立于班队委之外行使监督的权力。这样，便有了两套班日志。干部管理他人的同时，自身也受到监督。学代会的优点在于，它从建制上就与“纪律委员”和“监察委员”有着本质的区别，后二者只可能从名义上与班队委分开，其本身仍然是干部，而学代会在行使监督权力的同时，本身却不是干部，只是一般的同学，不参加班队委例会，不参与班队委行使权力。一方面，在很大程度上避免了相互隐瞒错误的可能；一方面，只可能加强班队委自律，而不会给干部减权降低干部威信。
三、指导方法，培养班队干部工作能力
作为学生思想动态的指挥棒，班主任（辅导员）让班队干部有更强的独立工作能力，使他们走得更稳，更坚实。这样班主任就可以从繁杂的班级事务中解脱出来。
一般说来，培养班队干部都要经过一个由“扶”到“放”的过程。一开始，班队干部的认识水平、工作能力、组织才干仍处于学习、积累阶段，仍存在着对老师的依赖。班主任（辅导员）适时地加以指导，教给他们开展工作的方法，组织他们研究制定活动计划，帮助他们分析班级的现实状况，确定解决问题的办法，逐步提高他们分析解决问题的能力。我在任班主任（辅导员）的时候，经常遇到一些班队干部，一遇到问题就来找我，希望得到老师的帮助。我就试着培养他们管理的独立性。告诫班队干部一遇到问题就找老师，自己不动脑只能说明自己无能。我常常用这样一句话启发学生：你认为这个问题该怎样处理呢?让学生自己动脑筋想办法解决问题。如果学生经过努力也无法解决时，我就帮助学生分析问题的原因，用“如果……”等语言去引导学生寻找解决问题的办法。我还经常召开班级管理经验座谈会，让班队干部互谈苦乐，介绍经验，相互取长补短。对工作成绩突出的班队干部我及时给予肯定表扬，让大家学习。这样，教师的方法指导与学生独立工作相互结合，能有效地建立起班级管理的核心力量，顺利推动班级前进，为培养学生的独立工作能力奠定基础。
综上所述，班队干部的培养形式是多种多样的，内容是丰富多彩的，只要我们勤于动脑，按教育规律和学生身心发展特点办事，就一定能在班队干部培养上取得满意的效果。我们要克服急躁情绪和急功近利的思想，因为对班队干部的培养有个系统的过程，这个过程也就是他们不断成熟、逐渐成才的过程。
（作者单位：广东省南澳县教育局教学研究室）
一、发挥特长，建立班队干部工作制度
班队干部是一个服务集体、服务他人的岗位，担任班队干部对每一位学生来说都是一个锻炼能力、培养积极进取精神的机会。许多学生渴望通过做小干部获得表现自己的机会。班队中原有八个班队干部职位已不能满足全体学生的个性和创造性发展，于是我又增设了科技、欣赏、文学等兴趣性团体及小组长，最大限度地让更多学生参与到工作中，大家通过竞争上岗的形式进行实践，在生活中不断开发自己的潜能，并根据自己的特长为班级服务。
每个班级群体中，总有平时大家认为比较差的学生。在丰富多彩的活动中，他们往往能找回自我，体会到自身价值。通过举行“人人当班队干”的班队活动，使“差生”也有担任班队干的机会，让大家认识到最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每个人看到自己身上的闪光点，树立信心。于是，我建立班队干部任职轮换制度，这样既增强了全体学生的信心，又使在职干部珍惜为集体服务的机会，大家在竞争中不断创新，做出成绩；另外我定期的进行小干部培训，使学生在实践中有指导、有准备；还组织每月一次的民主评议，使学生们真正参与到管理之中。实践证明以小干部培养为途径，以提高学生自我管理能力为目标的管理机制，能充分发挥学生的特长，使班级中学生形成了人人争做小主人的良好氛围。
二、严格要求，提高班队干部工作素质
班队干部的思想作风和精神风貌对班风班貌有很大影响，班队干部的培养要严格要求，才能逐步提高班干部素质。
班主任（辅导员）要定期检查班干部思想情况，定期举行班级民主评议会，让班队干部接受同学监督，发现问题及时进行教育。如某班副班长林浩衍同学平时多方面表现不错，得到老师和同学的好评，也正因为如此，林浩衍开始骄傲，而且课间经常做无原则的戏耍活动，我及时抓住这个苗头，对林浩衍同学进行了严厉的批评和耐心的教育，浩衍认识了错误，从此以后，他更加严格要求自己，在同学中的威望更高了。我们知道，班队干部毕竟也是名普通学生，任何人身上的缺点和不足，干部身上也可能有。不论他们的工作多么出色，班主任（辅导员）的“过分信任”都可能导致各种失误。所以，必须加强监督机制严格要求。这不但有利于更好地完成工作及培养锻炼干部，而且也是保护干部的一种有效手段。本学期，我成立了“学代会”，独立于班队委之外行使监督的权力。这样，便有了两套班日志。干部管理他人的同时，自身也受到监督。学代会的优点在于，它从建制上就与“纪律委员”和“监察委员”有着本质的区别，后二者只可能从名义上与班队委分开，其本身仍然是干部，而学代会在行使监督权力的同时，本身却不是干部，只是一般的同学，不参加班队委例会，不参与班队委行使权力。一方面，在很大程度上避免了相互隐瞒错误的可能；一方面，只可能加强班队委自律，而不会给干部减权降低干部威信。
三、指导方法，培养班队干部工作能力
作为学生思想动态的指挥棒，班主任（辅导员）让班队干部有更强的独立工作能力，使他们走得更稳，更坚实。这样班主任就可以从繁杂的班级事务中解脱出来。
一般说来，培养班队干部都要经过一个由“扶”到“放”的过程。一开始，班队干部的认识水平、工作能力、组织才干仍处于学习、积累阶段，仍存在着对老师的依赖。班主任（辅导员）适时地加以指导，教给他们开展工作的方法，组织他们研究制定活动计划，帮助他们分析班级的现实状况，确定解决问题的办法，逐步提高他们分析解决问题的能力。我在任班主任（辅导员）的时候，经常遇到一些班队干部，一遇到问题就来找我，希望得到老师的帮助。我就试着培养他们管理的独立性。告诫班队干部一遇到问题就找老师，自己不动脑只能说明自己无能。我常常用这样一句话启发学生：你认为这个问题该怎样处理呢?让学生自己动脑筋想办法解决问题。如果学生经过努力也无法解决时，我就帮助学生分析问题的原因，用“如果……”等语言去引导学生寻找解决问题的办法。我还经常召开班级管理经验座谈会，让班队干部互谈苦乐，介绍经验，相互取长补短。对工作成绩突出的班队干部我及时给予肯定表扬，让大家学习。这样，教师的方法指导与学生独立工作相互结合，能有效地建立起班级管理的核心力量，顺利推动班级前进，为培养学生的独立工作能力奠定基础。
综上所述，班队干部的培养形式是多种多样的，内容是丰富多彩的，只要我们勤于动脑，按教育规律和学生身心发展特点办事，就一定能在班队干部培养上取得满意的效果。我们要克服急躁情绪和急功近利的思想，因为对班队干部的培养有个系统的过程，这个过程也就是他们不断成熟、逐渐成才的过程。
（作者单位：广东省南澳县教育局教学研究室）