多种学习方式相结合 描绘多彩的体育课堂
2013-09-24 16:56 科技信息报今日文教周刊2013年9月23日B6版 文/ 张 洁
一、教学理念
本课以新课程标准的基本理念为依据，以“传统体育与创新体育的对比研究”为研究课题，以快节奏、大容量、中强度为特点，利用呼啦圈，给学生提供理想的空间，选择“单踏双落”为教学内容，目的在于让学生通过跳跃游戏，初步掌握跳跃中单踏双落的动作，激发了学生的运动兴趣，使学生积极主动地参与学习。
二、学习目标
1、认知目标：乐于参与游戏活动，在活动中提高学生学习的兴趣。
2、技能目标：通过跳跃游戏，使学生初步掌握跳跃中单踏双落的动作，并做到落地轻巧，屈膝缓冲。
3、情感目标：培养学生的实践能力和创新合作精神，让每位学生都能体验到成功的喜悦和乐趣。
三、教学片段
（一）个性“玩”圈。教师引导学生积极动脑，大胆创新呼啦圈的各种玩法，学生自由创想着各种玩法，有的在跳、有的在绕、有的在抛……看！那边还有位同学在用呼啦圈进行跳绳，看着学生玩得似乎有些肆无忌惮、无所顾忌的，但个个脸上洋溢着灿烂的笑容，看得出他们很快乐……
（分析）随着体育课程改革的全面启动，自主学习逐渐成为学生学习的主要方式之一，这完全符合课程标准所倡导的“以学生发展为中心。重视学生主体地位”的基本理念，可以说“自主学习”已经成为课堂教学的“时尚”，课堂变得越来越有“温度”，相对于过去单调、沉闷、机械，这无疑是巨大的进步。
（二）特色“玩”圈。在个性玩圈中，学生的玩法层出不穷，在这一环节，我让学生充分展示，享受运动的乐趣！这时候，老师问：“小朋友，谁愿意上来表演呀……”话音刚落，一双双小手纷纷举起来，“老师，我来！老师，我来！”学生的兴趣高涨，争先恐后地上来展示，各种新鲜的玩法呈现在小朋友面前，有的小朋友刚展示完，边上的小朋友跃跃欲试，已经在下面模仿起来了，小朋友们大胆尝试着，相互学习着 ，交流着……创新的火花在这里绽放！
（分析）德国教育家第斯多惠说过；“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。以前的体育课总是“教师示范、学生练习，教师讲评、学生再练习”，新课程标准下的体育课把课堂还给了学生，给了学生更多的学习空间，充分调动了学生学习的积极性，充分体现了“快乐第一，健康第一”的宗旨。
（三）合作“玩”圈。教师指导学生自由组成学习小组进行练习，在课上，学生摆出了各种各样的图案：有圆形的、有菱形的、有四边形的……他们三五成群：有的在比赛、有的在帮助动作掌握较差的同学，有的在商量如何把动作做得更好……学生在合作中体验，在体验中提高。一会儿本课的重点“落地轻巧”就在学生的合作学习中轻松掌握了。
（分析）作为课改的一个亮点，小组合作学习，在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。它有力地挑战了教师统领的专制，给予学生自主合作的机会，培养了团体的合作和竞争意识，锻炼交往能力。合作是一种能力，更是一种习惯，它需要的是学习的方法和技巧，需要的是团队之间的竞争与配合，更需要的是人与人之间的尊重和宽容。
四、教学反思
1、本节课最大的特点就是“自主性学习、创新性学习、合作性学习”等多种学习方式相结合。以上三种学习方式的巧妙结合，给了学生自主、合作、创新的机会。现代体育理论告诉我们：学生动作的掌握是靠他们自己练会的，而不是教师的教会的，教师的教只能是一种外在的引导，不能代替学生的学。
2、学生课后纷纷反映说：“老师，我们今天特别高兴，您既让我们自由玩圈，又给我们小组合作学习的机会，大家在一起学习的感觉真好！” 看着孩子们的笑脸，我想：原来摈弃一味地“教师教，学生学”，加入一些和风细雨般的绿色调料，味道好极了！那一刻，我也是幸福的！
3、这节课的成功还使我深深体会到：要相信学生的能力，多给他们思考的空间、展示的机会、合作的场合，让理论与实践相结合，让学生在真实、有趣的情境中经历、体验。让我们用多种教学方法描绘出多彩的课堂。
（作者单位：江苏省常熟市梅李中心小学）
本课以新课程标准的基本理念为依据，以“传统体育与创新体育的对比研究”为研究课题，以快节奏、大容量、中强度为特点，利用呼啦圈，给学生提供理想的空间，选择“单踏双落”为教学内容，目的在于让学生通过跳跃游戏，初步掌握跳跃中单踏双落的动作，激发了学生的运动兴趣，使学生积极主动地参与学习。
二、学习目标
1、认知目标：乐于参与游戏活动，在活动中提高学生学习的兴趣。
2、技能目标：通过跳跃游戏，使学生初步掌握跳跃中单踏双落的动作，并做到落地轻巧，屈膝缓冲。
3、情感目标：培养学生的实践能力和创新合作精神，让每位学生都能体验到成功的喜悦和乐趣。
三、教学片段
（一）个性“玩”圈。教师引导学生积极动脑，大胆创新呼啦圈的各种玩法，学生自由创想着各种玩法，有的在跳、有的在绕、有的在抛……看！那边还有位同学在用呼啦圈进行跳绳，看着学生玩得似乎有些肆无忌惮、无所顾忌的，但个个脸上洋溢着灿烂的笑容，看得出他们很快乐……
（分析）随着体育课程改革的全面启动，自主学习逐渐成为学生学习的主要方式之一，这完全符合课程标准所倡导的“以学生发展为中心。重视学生主体地位”的基本理念，可以说“自主学习”已经成为课堂教学的“时尚”，课堂变得越来越有“温度”，相对于过去单调、沉闷、机械，这无疑是巨大的进步。
（二）特色“玩”圈。在个性玩圈中，学生的玩法层出不穷，在这一环节，我让学生充分展示，享受运动的乐趣！这时候，老师问：“小朋友，谁愿意上来表演呀……”话音刚落，一双双小手纷纷举起来，“老师，我来！老师，我来！”学生的兴趣高涨，争先恐后地上来展示，各种新鲜的玩法呈现在小朋友面前，有的小朋友刚展示完，边上的小朋友跃跃欲试，已经在下面模仿起来了，小朋友们大胆尝试着，相互学习着 ，交流着……创新的火花在这里绽放！
（分析）德国教育家第斯多惠说过；“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。以前的体育课总是“教师示范、学生练习，教师讲评、学生再练习”，新课程标准下的体育课把课堂还给了学生，给了学生更多的学习空间，充分调动了学生学习的积极性，充分体现了“快乐第一，健康第一”的宗旨。
（三）合作“玩”圈。教师指导学生自由组成学习小组进行练习，在课上，学生摆出了各种各样的图案：有圆形的、有菱形的、有四边形的……他们三五成群：有的在比赛、有的在帮助动作掌握较差的同学，有的在商量如何把动作做得更好……学生在合作中体验，在体验中提高。一会儿本课的重点“落地轻巧”就在学生的合作学习中轻松掌握了。
（分析）作为课改的一个亮点，小组合作学习，在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。它有力地挑战了教师统领的专制，给予学生自主合作的机会，培养了团体的合作和竞争意识，锻炼交往能力。合作是一种能力，更是一种习惯，它需要的是学习的方法和技巧，需要的是团队之间的竞争与配合，更需要的是人与人之间的尊重和宽容。
四、教学反思
1、本节课最大的特点就是“自主性学习、创新性学习、合作性学习”等多种学习方式相结合。以上三种学习方式的巧妙结合，给了学生自主、合作、创新的机会。现代体育理论告诉我们：学生动作的掌握是靠他们自己练会的，而不是教师的教会的，教师的教只能是一种外在的引导，不能代替学生的学。
2、学生课后纷纷反映说：“老师，我们今天特别高兴，您既让我们自由玩圈，又给我们小组合作学习的机会，大家在一起学习的感觉真好！” 看着孩子们的笑脸，我想：原来摈弃一味地“教师教，学生学”，加入一些和风细雨般的绿色调料，味道好极了！那一刻，我也是幸福的！
3、这节课的成功还使我深深体会到：要相信学生的能力，多给他们思考的空间、展示的机会、合作的场合，让理论与实践相结合，让学生在真实、有趣的情境中经历、体验。让我们用多种教学方法描绘出多彩的课堂。
（作者单位：江苏省常熟市梅李中心小学）