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       一个伟大的思想火花，会带来一串伟大的行动；一个创造性思维活动，会带来一连串的创造。为了更好地培养学生的创造能力，我觉得应从以下几个方面入手：
     （一）创造教育呼唤创新性教师
       实施创新教育必须有一支创新性教师队伍，这样教育才能健康发展，培养创新性教师是时代的需要，是二十一世纪发展的保证。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体制，培养更多的创新人才，作为教师要强化创造意识，富于改革精神具有创新能力。要解放思想，不受制于传统的教育观念，敢于在教育改革中开拓创新。在传授知识上努力探索，创造新的教学思路，教学方法，构建新的教学模式，对“教学自我”进行不断总结和锤炼，以形成有自己个性教学风格的教学艺术。教育工作是创造性劳动，创造是教学艺术的最高境界，高素质的教师必须具有创造型的品格特征。
     （二） 创新教育需要培养学生“四敢”意识
       1.敢想。首先是积极创设思考的教学氛围。学源于思，大脑思考是发展创新能力的关键，是课堂教学中创设激凝情境，培养好奇心，激凝是进行教学的重要策略，善于激凝才能引起学生的好奇心，引起学生的积极思维。是思维活动的基础，是启迪学生智慧培养学生思维能力的心理因素。
       2.敢问。教师应努力培养学生敢于提问的精神，鼓励学生提问，保护学生的好奇心，学生因好奇而好问，往往是科学发现、发明、创造的开端。质疑问题，本身就蕴含思维的火花，也是创新的起点。知识善于发现问题和提出问题，才能够在此基础上思考和寻求解决问题的方法，有疑是学生进步的反映。
       3.敢做。动手是创新的重要内容，必须把培养学生动手实验操作能力作为一种十分重要的内容来抓。加强对学生动手实验操作的指导，让学生通过一些有趣的实验，小制作，小发明等活动，激发他们动手实验操作的兴趣爱好，从而提高学生的动手操作能力，使学生在“玩”中学习知识，在学习知识中“玩”。
      4.敢说。敢说是把自己的新发现，新观点、新理论新思想、新构思、新方案告诉别人。让别人进行评判，能使自己获得创新的信心，能更容易发现自己的错误与漏洞，以便及时完善和修改。教师应针对性的设计问题，提出问题，激发学生认知冲突的火花，然后有针对性的启发，相机诱导，引导学生强烈的兴趣和追根究底的欲望，积极发言，热烈讨论。
     （三）体验成功，培养自信心
       在课堂教学中，教师要善于开展丰富多彩的活动，为学生发挥聪明才智，表现创造才能提供更多机会。如自编小故事，互猜谜语，制作小玩具，巧妙做数学游戏等活动，在活动中，学生各显其能，尽情发挥，努力创造，教师随时发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，让学生体验创新的乐趣和成功的喜悦，从而树立起自信心。这对培养和发展青少年的创造性思维是非常有益的。           
                                                         （作者单位：山西省翼城第五中学）