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       复习不可避免地会重复，但纯粹单一的重复会使人感到厌倦，味同嚼蜡。确实是这样，不少教师怕上复习课，上复习课时存在机械重复、死记硬背、枯燥乏味的现象，扼杀了学生的学习热情，制约了复习课功能的发挥。所以复习课要推陈出新，这样才能启发学生思维，从而达到温故知新的目的。现就中学思想品德复习课谈谈我的看法。
       一、复习课导入环节设计要新颖，想方设法创设问题情境，激发学生学习兴趣
       很多复习课的开始都是这样的：老师走进教室，然后告诉学生把书翻到第几页，划住一些重要知识点后，就说背诵吧，学生瞬间感到索然无味。殊不知兴趣才是最好的老师，尤其是复习课更需要在上课的前几分钟就吸引住学生的眼球，激发他们探索的热情。比如，我在复习犯罪必受惩罚以及刑罚分类的知识时，设计了这样的导入：同学们，昨天老师在回家的路上碰见了正在读小学的邻居丽丽，她神秘地对我说：“阿姨，您知道吗？我们班同学小军的哥哥为了上网玩游戏抢了人家的钱，被法院逮捕了，检察院判了他管制和有期徒刑三年。他才15岁，就被判了刑，真可惜！”丽丽的这段话中有几处法律常识方面的错误，请你找出来，并运用所学知识简要说明理由。学生听完后很感兴趣，争先恐后地思考、合作、回答，教师再进行及时点拨，修正了对一些盲点知识的错误认识，上课效果非常好。可见复习课导入环节同样不可忽视。
       二、复习课要梳理基础知识点，把握知识点之间的内在联系，形成完整的知识结构，宏观上把握所要复习的内容
       初中思品复习课不是重复以往的知识，而是将过去所学的知识加以再现、巩固、提高、归纳，使之系统化、条理化，是一个温故而知新的过程。因此，在复习时，教师应引导学生系统、全面地对所学知识加以归纳和重组，理清教材的脉络，把握知识之间的内在联系，构建知识网络和知识体系，从而增强复习的有效性。
       在构建知识网络和知识体系时，让学生根据内容合作完成，通过动手加强印象，有的同学以构建知识树或思维导图形式进行，有的以图表梳理归类。知识树或思维导图方式具有直观性，地呈现各知识要点之间的联系，用图来帮助记忆，让形成知识网络，学习、记忆过程变得更轻松、更有效。图表梳理归类方式整理、归纳教材中的知识体系具有直观、简约的对比性。教师可以根据各自特点，引导学生把各课、框、目的重点知识进行归纳、重组使之清晰化有利于更加高效的学习。例如：在复习七年级下册是，我以“你想做一个什么样的人”为题，引导学生自主归纳，青少年应该具备这些好的品质：自尊自信、自立自强、意志坚强、知法守法用法等。在和学生一起构建知识体系的过程中，要充分调动学生的积极性，克服死记硬背的灌输式教学，让学生主动参与到教学中去，乐于探索，勤于思考，善于质疑。让学生既能从宏观上把握教材，又能在微观上融会贯通。
       三、复习课要突出重点，解决疑点，对所学内容分层复习
       在设计复习内容时，适当、适度地对教材内容进行删减和补充，做好“瘦身”和“添加营养”工程，不要眉毛胡子一把抓，要重点突出，解决疑点。在学生牢固掌握了教材的基本概念、基本观点、基础知识、基本原理的前提下，教师要引导学生进一步挖掘理解教材的深层知识，对学生存在的疑难，通过积极的启发、激励，打破学生思维的定势，通过独立思考和充分的合作、讨论，引发学生的独立见解和创新意识，从而轻松自主地解决疑难，并掌握解决疑难问题的能力。
       总之，一堂好的复习课，在内容和形式上都要有所创新，我们要不断地探索上好复习课的方法，充分发挥复习课的强大功能，提高学习效率，启发学生思维。我期待以上心得能够抛砖引玉，使得更多的同行关注和参与进来，让我们共同学习，共同提高，把中学思想品德的复习课上得更加精彩。
                                                 （ 作者单位：河南省安阳县善应镇第一初级中学）