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       我从教以来，担任班主任工作多年，班主任工作虽然繁重，但却很有意义。要管好一个班，既要花大力气，又要方法灵活。下面谈谈我对转化“差生”的做法。
       一、感化
　　1、注意情感交流。情感交流要抓住有利时机。在学生跃跃欲试，正待奋起的时候，能送去及时的鼓励；在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，能语重心长的劝告，抓住这些机会，从情感上就建立起与“差生”交流的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。我班有个学生，初一入学就给我添了不少麻烦。开学才几周，已迟到二十多次，天天不交作业，上课打瞌睡，成绩当然只能从尾排上来了。起初，我对这位学生的恶作剧行为进行“冷”处理，课后与他谈论些与学习无关的事，在适当的时候渗透做人的道理。有一次，我和他谈话，谈到中国足球失利，球员真差劲，怎么也跑不起来，最大原因是懒，训练不认真。他很认同，并且说他对不起劲办事表示反感，如果是他去踢，一定比他们好。我说不见得，你也不比他们勤啊。一句话点着他要害处，“我会比他们勤奋”，交谈就此结束。第二天，果然不见他迟到了。2、以身作则。在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。这就是常说的“身教胜于言教”。作为班主任，应十分重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的心灵产生震动，取得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使“差生”最终能够形成强的组织纪律观念。3、激励“兴奋点”。班主任应从日常的观察中，了解“差生”，想方设法，进行激励，就会使“差生”产生积极的进取动力，并使其积极性向多方面扩散，从而促进其终生成就。我发现有个“差生”平时很爱表现自己，时时大声讲话，处处突出自己，于是找了个职位给他，让他尽显“风骚”。自此，他开始注意自己的行为举止了，做好表率，起到带头作用。
       二、转化
       1、善抓“领袖”。善于抓住最有影响的“顽童头子”做工作，这是转化“差生”的关键环节之一。因为这样做往往能收到“获一将而溃千军”的奇效。2、“失”中取“得”。工作中，班主任遇到诸如打架等突发事件时，应该通过高人一筹的辩证思考，巧妙地把学生的注意力转移到各人自己身上，让每一个学生看到，在突发事件出现时，自己是什么态度，从而引导学生，尤其是“差生”去发现当时周围出现的一些积极因素和闪光的东西。接下来，班主任还要用动情的语言，精辟入理的分析去思考，主动帮助“差生”解决问题。“差生”就会在一次次令人不快的“失”的事件中锻炼得越发成熟。从“失”中索取“得”。
       转化“差生”一定要有决心、恒心，还要倾注入真情，我们所付出的劳动必定会有收获的。
                                                        （作者单位：河南省安阳县许家沟乡三中）